АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Пояснительная записка. Курс "Методика преподавания истори" в системе университетского образования входит в блок общепрофессиональных дисциплин и призван

Читайте также:
  1. Звіт. Службова записка. Рапорт
  2. Объяснительная записка
  3. Объяснительная записка
  4. ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
  5. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  6. Пояснительная записка
  7. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  8. Пояснительная записка
  9. Пояснительная записка
  10. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  11. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  12. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс "Методика преподавания истори" в системе университетского образования входит в блок общепрофессиональных дисциплин и призван, в совокупности основными и дополнительными предметами психолого-педагогического цикла, сформулировать педагогическое мышление будущих преподавателей, создать базовый уровень их профессионально-педагогической компетентности.

Цель курса – формирование научных знаний о процессе обучения истории в средних общеобразовательных учреждениях, его содержании, закономерностях и фактах, обеспечивающих эффективность его организации.

Задачи дисциплины:

· создание для понимания природы и специфики методики преподавания истории как науки, ее связей с педагогикой;

· формирование знания о целях школьного исторического образования на современном и предшествующем ему этапах развития русской школы;

· анализ содержания и структуры исторического образования;

· определение программы развития учащихся, реализуемой в рамках современной классно-урочной системы;

· характеристика научно-методической организации процесса обучения (форм, методов, методических приемов и средств преподавания и учения);

· анализ урока истории как основной формы процесса обучения истории;

· определение уровней измерения результатов обучения и видов диагностических процедур для оценки достигнутых учащимися знаний, умений и навыков.

К уровню профессиональной подготовки студентов, успешно завершивших обучение по программе подготовки специалиста с дополнительной квалификацией "Преподаватель", предоставляется ряд требований. Предполагается, что преподаватель:

- понимает задачи школы;

- ориентируется в проблемах дисциплины, определяющих конкретную область его деятельности;

- знает систему законодательных и нормативных документов, регулирующих образовательную среду;

- владеет знанием специальных и психолого-педагогических дисциплин, необходимых для выбора и реализации образовательной программы;

- момент организовать учебную деятельность школьников, управлять ею и оценивать ее эффективность выполнять функциональные обязанности.

Результаты изучения курса "Методика преподавания истории" должен соответствовать требованиям, которые позволяет дать объективную оценку одной их сфер теоретического уровня подготовленности студентов к профессиональной деятельности. Студенты должны знать /понимать:

· концептуальные основы предмета, его место в общей системе университетского образования;

· базовую терминологию изучаемого курса: "структура школьного курса, принципы линейности и концентризма, процесс обучения истории, метод, прием, учебное знание, умение, навык, средство обучения истории; тип урока, структурный анализ содержания, учебник истории, стандарт образования, модель урока; догматический, объяснительно-иллюстративный и проблемный типы обучения; программно-методический комплекс, тематическое и поурочное планирование, цель обучения и цель урока, структура урока";

· нормативную базу, регулирующую содержание исторического образования;

· структуру школьного курса истории, методологические подходы определению содержания, основные компоненты учебного исторического знания;

· современные подходы к анализу школьного учебника истории и требования к нему;

· систему приемов изложения исторического материала на уроке;

· виды наглядности, правила их использования и приемы работы с ними учителя и учащихся;

· основные направления, методы и приемы работы с историческим документом на уроке;

· классификацию уроков истории, особенности каждого из типов урока, входящих в классификацию по дидактическим задачам;

· основные подходы к оформлению программы приемов учебной работы учащихся. Перечни умений и навыков, этапы и методику их формирования;

· методы проблемного обучения истории.

Уметь:

· Применять теоретические знания на практических занятиях, в создании учебно-методических разработок и в конкретных ситуациях педагогической практики.

Иметь представление:

· о теоретических и методологических основах теории преподавания истории;

· об основах школьного курса истории, этапах школьного исторического образования XVIII-XX вв.

· о направлениях и проблемах современной реформы школы и системы школьного исторического образования;

· о становлении и развитии научного методического знания;

· о фактах процесса обучения как категориях исторических;

· об актуальных проблемах и подходах теории и практики обучения истории;

· о формах организации деятельности учащихся.

Таким образом, программа предлагает создание базового уровня знания/понимания природы и специфики методики обучения истории как науки и как учебного предмета вуза.

В структуре программы используется проблемно-тематический принцип группировки материала. Ориентиром для выделения ведущих проблем являются цели курса и устойчивые компоненты процесса обучения истории в школе.

Программа составлена применительно к следующему порядку изучения курса, установленному учебным планом: всего часов аудиторных занятий – 50, из них лекций – 50, количество часов самостоятельной работы – 32 (из них: подготовка к лекционным занятиям – 11, подготовка к экзамену – 21).

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)