АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Общая классификация умений

Читайте также:
  1. III.2. Преступление: общая характеристика
  2. IX.4. Классификация наук
  3. MxA классификация
  4. VI. Общая задача чистого разума
  5. Аденовирусная инфекция. Этиология, патогенез, классификация, клиника фарингоконъюнктивальной лихорадки. Диагностика, лечение.
  6. Акустические колебания, их классификация, характеристики, вредное влияние на организм человека, нормирование.
  7. Аналитические методы при принятии УР, основные аналитические процедуры, признаки классификации методов анализа, классификация по функциональному признаку.
  8. Бактериологическое оружие: общая характеристика, поражающее действие
  9. Безопасность технологического оборудования: классификация, требования безопасности и основные направления обеспечения безопасности
  10. Билет 5. Феодальная раздробленность. Причины, общая характеристика, основные земли.
  11. Блага. Их сущность, классификация и особенности
  12. Бразилия: общая характеристика хозяйства

 

 


 


 

 

Речевые (письменные и устные):

 


умение отвечать на вопросы пересказывать текст связно излагать рецензировать

 

Р

 

 


Учебно-информационные:

 


с книгой (учебником, хрестоматией, справочником) библиографией каталогом

 

У–и

 

Учебно-интеллектуальные:

 


мотивация деятельности логическое осмысление и изложение информации решение задачи восприятие и воспроизведение самоконтроль
У–инт

 


ФОРМИРУЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

 

Класс Локализовать и соотносить исторические события, процессы во времени Локализовать исторические объекты в пространстве, работать с картой
IV Устанавливать последовательность исторических событий (раньше, позже) и их длительность (по имеющимся датам). Соотносить год с веком Правильно показывать на карте исторические объекты (границы, места сражений, походы и др.), давать описания границ государства. Пользоваться легендой карты или картосхемы
V Устанавливать последовательность, длительность и синхронность событий. Составлять хронологическую таблицу по отдельным темам курса. Соотносить век с тысячелетием. Правильно применять счет лет в истории Читать несложные карты и картосхемы (с опорой на их легенду), извлекая знания. Заполнять контурные карты. Определять по карте географическое положение страны (ориентиры: материк, соседние страны, моря, реки)
VI Устанавливать длительность и синхронность отдельных однородных процессов (в различных странах). Составлять синхронистическую таблицу по отдельной теме или по разделу курса.. Соотносить век и даты событий с определенным периодом истории средних веков Читать историческую карту и картосхему с большей нагрузкой. Выявлять при чтении карты отдельные исторические факты (расселение народов, районы восстаний, торговые пути и др.)
VII Составлять хронологические и синхронистические таблицы исторических событий, процессов. Соотносить век и даты событий с определенным периодом истории СССР Использовать содержание несложной исторической карты и картосхемы в рассказе о событиях, их причинах и следствиях
VIII Устанавливать синхронность важнейших исторических процессов (в различных странах) Умение извлекать из содержания карты сведения о социально-экономическом и политическом развитии народов мира, применять эти знания
IX Соотносить изучаемые события с периодом, эпохой, формацией (умение пользоваться периодизацией истории) Читать и анализировать тематические карты, систематизировать их данные и применять при описании и характеристике исторических событий и процессов
X Умение локализовать изучаемые исторические события и процессы во времени на основе знания научной периодизации истории. Выделять определенные периоды в истории отдельных стран мира Читать любую историческую карту, используемую в школе, обращаться к карте как источнику исторических знаний

 

Памятка "Как оформить конспект"

 

Подготовка к выполнению задачи: раздели развернутый лист тетради на 2

неравные части – слева будут записываться план, справа- тезисы и аргументы.

1. Прочти текст целиком.

2. Выдели в нем логически законченные части (Помни, что каждая часть не обязательно состоит из одного абзаца.)

3. Сформулируй кратко главную мысль каждой части в виде заголовка; выпиши все заголовки (пункты плана) на левой стороне листа (нумеруя их римскими цифрами).

4. В каждой части выдели, что утверждается по каждому пункту плана. Основные положения выпиши на правой стороне листа.

5. В каждой части выдели: факты, цифры, выводы, которые подтверждают основные положения. Выпиши на правой стороне листа.

6. Составив конспект, проверь:

а) раскрывает ли он содержание текста;

б) соотношение вопросов, тезисов и аргументов;

в) позволяет ли содержание конспекта понять и осмыслить позицию автора, дать ей оценку, сделать выводы.

 

Памятка "Как составлять план"

1. Внимательно прочитай название темы плана, текст параграфа и отбери из него только тот материал, который раскрывает тему плана.

2. Начинай составлять план только тогда, когда уяснил содержание материала в целом.

3. Определи характер изложения материала (сюжетное повествование, конспективное изложение), уясни задачи изучения материала. Составляя план, учитывай это.

4. В зависимости от вида плана выбери один из двух предлагаемых путей:

а) если план простой, раздели текст на законченные по смыслу части, выдели в них главные мысли; четко, ясно, конкретно сформулируй их и запиши;

б) если план развернутый, соотнеси выделенные главные мысли между собой и запиши в виде основных пунктов; найди положения, поясняющие, раскрывающие главные мысли, запиши их в виде подпунктов.

5. Составив план, проверь, раскрывает ли он содержания темы, помогает ли

усвоить материал, представить картину исторического событий и явлений,

сделать выводы.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)