II. Подготовка к основной учебно - познавательной деятельности

Развитие зрительно – пространственного гнозиса:

- Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Мы отправляемся в путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путешествие, необходимо определить, в какую сторону идти. Посмотрите на доску. Прочитайте, куда мы отправимся, если пойдем влево? (На отдых), а если вправо (В сказку).

Определить, куда идти поможет нам то, что лежит на вашем столе в правом верхнем углу. Что это? (Это стрелки). Они и укажут нам путь. Возьмите каждый свою стрелку в руки. Определите, куда вправо или влево направлена ваша стрелочка?

- Сядьте на свои места те дети, стрелка у которых показывает вправо. Есть ли дети, стрелка которых указывала влево? (нет). Поднимите правую руку, а теперь ответьте, куда же мы отправляемся? (Мы идем в сказку).

Развитие скорости чтения через упражнение “Буксир”:

- Ребята, а хотите узнать, в какую сказку мы идем? (Да)
- Тогда переверните стрелочку обратной стороной. Что вы увидели? (там что - то написано печатными буквами). Пусть приготовятся работать ваши острые глазки. Я буду читать то, что там написано, а вы постараетесь успеть за мной:

"Давным - давно в городе на берегу Средиземного моря жил старый столяр Джузеппе. Однажды в руки ему попалось полено, которое пищало человеческим голосом. Джузеппе очень испугался и решил подарить это странное полено приятелю по имени Карло".

- Поднимите руку дети, которые успевали за мной. Молодцы!
- Кто догадался к какой сказке мы пришли в гости? ("Золотой ключик или приключения Буратино).
- Сегодня за ваши правильные, полные ответы я буду выдавать золотые ключики, в конце урока награду получит тот, кто наберет больше всего ключиков.
- Поднимите левую руку те из вас, кто читал эту сказку. А для тех, кто не читал, я принесла показать вам эту книгу.

Работа со словами – признаками, словами – предметами:

- Ребята, оказывается слово "Буратино" пришло к нам из итальянского языка.
- Подумайте и скажите, это слово предмет, признак или действие? (Это слово - предмет).

Хотите узнать, как переводится это слово? Тогда читайте (деревянный человечек).

- А из чего он был сделан, если его назвали "деревянный"? (Его сделали из дерева). Слово "деревянный" предмет, признак или действие? Какой еще наш Буратино? (веселый, маленький, смешной).

- Вот и мы с вами попытаемся сами смастерить Буратино, но для этого надо выполнить много интересных заданий.

Артикуляционная гимнастика для губ с включением пальцев рук:

- Для того, чтобы появилась голова нашего героя, необходимо взять в руки зеркало и отравиться в страну "Зеркалье". Пусть поработают наши губы: улыбнитесь так, чтобы не видны были ваши зубки, а сейчас сделайте пятачок. Приготовьте руки: чередуем улыбку и пятачок. А сейчас попробуем наши губки наказать: п-п-п.

- Переверните зеркала, отправляемся в Зазеркалье. Прочитайте, что написано на обратной стороне? (Молодец!)

Слого – звуковой анализ слова “Буратино”:

- Найдите то, что лежит у вас на парте в правой части вашей парты на подставке? (Это слоги - слияния).

- Для того, чтобы появилось туловище нашего сказочного героя, необходимо выложить слово Буратино из слогов - слияний. Ключики получают те, кто быстро и правильно работает.

- Проверьте правильность выполнения. Буратино решил написать звучание своего имени. Найдите ошибку. (Не обозначил мягкость согласной Т*)
- Туловище не появляется, необходимо сказать, сколько гласных в этом слове? Назовите их. (Гласных 4: у, а, и, о), назовите ударную гласную (и).
- Если в слове 4 гласных, сколько будет слогов? Назовите их. (Бу, ра, ти, но)
- Выделите первый звук в слове, назовите его. (Б)

- Он гласный или согласный? (Согласный)
- Твердый или мягкий? (Твердый) Есть ли у него мягкий брат? Докажите.
- Какой буквой на письме обозначаются эти звуки? (Буквой Б)
- Молодцы, появилось туловище!

Сообщение темы и целей урока:

- Тогда кто из вас скажет, с какими звуками и буквой мы будем работать на уроке? (Мы будем работать с мягким и твердым звуком "Б" и буквой Б)

Научимся различать твердый и мягкий звук "Б".

Поиск по сайту: