Организационный момент

2. Виды работ по профилактике дисграфии и дислексии на уровне буквы:

- восстановление буквы по элементу;

- определение правильной буквы среди зеркально написанных букв;

- определение буквы на ощупь;

- построение буквы из палочек.

3. Виды работ по профилактике ошибок чтения и письма на уровне слога:

- составление слога из данных букв;

- выделение первого слога из данных слов и составление нового слова;

- перестановка слогов местами, составление и прочтение слогов.

4. Виды работ по профилактике ошибок чтения и письма на уровне слова:

- придумывание слова к заданной схеме с уделением особого внима­ния гласным буквам;

- составление слова из данных букв;

- чтение слов, написанных разным шрифтом, а также написанных по верхней или нижней половине буквы;

- подбор слова к схемам (особое внимание уделяется ударению);

- определение количества букв в слове;

- подбор родственных слов к данному слову;

- отгадывание ребусов, определение слов и выделение предлогов, со­юзов, как самостоятельных слов.

5. Виды работ по профилактике ошибок чтения и письма на уровне предложения и текста:

- придумывание предложения по опорному слову;

- придумывание предложения с данным предлогом;

- придумывание предложения к схеме с учетом количества слов;

- нахождение границ предложений в деформированном тексте, исп­равление ошибок в тексте.

Подведение итогов.

Ход занятия

1. Приветствие.

— Какое сегодня число, день недели, какой идет месяц?

— Ребята, сегодня мы с вами вспомним разные игры, связанные с языком, в которые играли на разных занятиях.

Играем в звуковую цепочку. Логопед называет первое слово, передает мяч ребенку, а тот должен назвать слово, начинающееся с последнего звука предыдущего слова, передать мяч соседу и сесть на место. Например: весна — апрель — лед — трамвай — ясень — нитки — индюк…

Игра "Сломалась буква".

Логопед показывает карточки с элементами букв, а дети называют букву.

2. Вспоминаем игры на буквы.

Назовите букву, которая сломалась (предъявляются карточки)

Кто больше вспомнит букв с данным элементом? Запишите на листочке буквы.

Логопед показывает карточки, а дети карандашами на индивиду­альных листочках изображают буквы, содержащие следующие эле­менты:

Покажите на пальчиках, сколько вспомнили букв с таким элементом.

Игра "Буквы — путанки".

На доске выставлены буквы и их зеркальные двойники:

Задание: убрать неправильную букву.

Игра "Умные ручки".

В мешочке спрятались буквы, смотреть на них нельзя, надо узнать букву, ощупав ее руками. Достать букву можно только тогда, когда скажешь 2-3 слова, начинающихся с этой буквы или заканчивающих­ся ею.

(Ребенок ощупывает букву в мешочке, называет слова, а тот, кто быстрее по названным словам угадает, какая буква в руках у водя­щего, может сам угадывать следующую букву.)

В мешочке находятся буквы: А,Е,3,И,М,Н,0,Р,У,Ф,Ь. Варианты ответов:

А — арка, аллея, аптека;

Ь — конь, день, корабль.

Игра "Внимательные глазки".

Постройте из палочек на столе все буквы, какие изображены на картинке. Кто больше успеет составить букв за одну минуту?

3. Вспоминаем игры на слоги

Игра "Живые буквы".

Составить слоги из тех букв, которые лежат на столе (буквы из мешочка).

Игра "Внимательные ушки".

Выделите первый слог в словах и запомните.

Логопед называет слова: ива, зенит, музыкант.

Назовите первые слоги по порядку.

Дети называют: И, ЗЕ, МУ.

Игра "Живые слоги".

Дети из букв, лежащих на столе, составляют слоги: И, ЗЕ, МУ. У каждого ребенка только одна буква.

Какое слово можно составить из этих слогов?

Поменяйте слоги местами, чтобы получилось новое слово:

МУ — И — ЗЕ (музеи); НАРЬ — ФО (фонарь).

Придумайте предложения с этими словами.

4. Вспоминаем игры на слова.

Составьте слово из букв А,Р,3,Г,О.

Игра "Рассыпались буквы".

Игра "Рассыпалось слово".

Должно получиться слово ГРОЗА.

Игра "Буква заблудилась".

В слове "гроза" замените первую букву на букву "п" и назовите новое слово (ПРОЗА).

Игра "Слово наоборот".

К слову "проза" подберите антоним — "ПОЭЗИЯ".

Минутка поэзии, поэтическая минутка.

Подберите слова к схемам, учитывая количество букв и место ударения в слове.

4. Предыдущая игра на подбор слов к схемам включает в себя подсчет количества букв в придуманном слове и подбор родственных ему слов. Ребенок у доски указкой показывает, к какой схеме он придумал слово, называет каждую букву этого слова и подбирает родственные слова. Например:

нога — слово к четвертой схеме, "ноги" — проверочное ко второй;

ножи — нож, ножик, ножичек; '•

коза — козы, козочка, козлик, козье.

Какие слова зашифрованы в ребусах? Выделите предлог или союз, которые помогли отгадать ребус:

Слова: Надя, заяц, лото, нота, наука, оса, панамка, почта, лук, кит.

5. Вспомним задания и игры на предложения.

Отгадайте, какое слово спряталось на картинке. (Работа с изо­графами).

Со словом на картинке составить предложение. Слова: утка, гусь, аист, курица, трактор.

По мере отгадывания картинок их переворачивают, а в конце надо вспомнить, какое слово было на второй картинке справа, на третьей слева, на первой слева и т.д.

Что общего во всех этих понятиях и что различного?

Утка, гусь, аист, курица и трактор — передвигаются. Птицы и транспорт, живое и неживое.

Какая картинка лишняя? Почему? С этим словом составить пред­ложение (ТРАКТОР).

Придумать предложение, взяв за основу слово на изографе и предлог из ребуса (любые, по выбору детей).

Игра "Лесенка предложений".

Соревнование по колонкам: кто быстрее дойдет до конца лесенки.

Дети сами выходят к доске и на фланелеграфе показывают схему, к которой придумывают предложение.

Условие: предложение придумывать по заданной теме.

Первая схема — это заглавие, тема — ГОРОД.

Например:

1. Улицы.

2. Улицы красивые.

3. Улицы города красивые.

4. Улицы нашего города красивые.

5. Улицы нашего города очень красивые.

Игра "Грамотейка".

Исправьте ошибки в тексте на доске.

Дети выходят к доске, стирают ошибку, пишут правильно.

"Заблудилась точка, потерялась большая буква".

На доске написано:

Ярко светит, солнце поют, птицы дует, весенний ветер.

Надо исправить:

Ярко светит солнце. Поют птицы. Дует весенний ветер.

6. Необходимо дописать слово из элементов букв на индивидуаль­ных карточках, предварительно разложенных на столах у детей.

Какое слово получилось? (конец)

Вспомните, чем занимались, в какие игры играли.

Цель: предупреждение ошибок чтения и письма у детей дошкольного возраста.

Программные задачи:

1. Развивать пространственные ориентировки, используя зеркаль­ные буквы.

2. Развивать зрительное внимание и память, тактильные ощущения.

3. Развивать мышление, наблюдательность, концентрацию внимания.

4. Развивать фонематический анализ и синтез слов, фонематические представления.

5. Формировать связную речь детей на примере словосочетаний.

6. Закрепить понятие "родственные слова", составляя предложения с разными словами из разных групп.

7. Закрепить знание о предлоге, как отдельном слове, используя ребусы.

8. Закрепить понятие детей о слогообразующей роли гласных, проверить умение детей загадывать самостоятельно слова, состоящие из двух слогов, данных в обратном порядке.

9. Уточнить понятие детей о словосочетании, учить согласовывать существительные с прилагательными.

10. Закрепить представление о предложении, проверить умение составлять предложение из слов, данных в ложном порядке.

11. Учить чтению слов, написанных разными шрифтами.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра с мячом "Цепочка слов".

Какой сейчас идет месяц? (март).

Это будет первое слово в нашей цепочке. (Мяч передается от ребенка к ребенку, по мере называния слова на заданный звук, ребенок садится). Конечный звук предыдущего слова — начало следующего. Например: март — такси — игла — апельсин — нос —...

При возможных затруднениях у одного ребенка, обращаются за помощью к остальным детям, а затем вновь предлагается ответить не справившемуся с заданием. На столе слева и справа разложены карточки с буквами. Дети, перед которыми лежит карточка с верной буквой, молча поднимают руки.

2. Развитие зрительного внимания, пространственных ориентиро­вок, уточнение правильного написания печатных букв русского язы­ка, имеющих "зеркального" двойника.

Игра "Внимательные глазки".

Игра-соревнование проводится по колонкам.

Часть карточек показываются всем сразу, а остальные раздаются индивидуально.

Необходимо назвать верную букву.

Выделение букв из геометрических фигур, развитие мелкой мото­рики рук.

Кто больше найдет букв по таблице и построит их из палочек на столе?

При проверке дети выходят к доске и указкой обводят контур найденной буквы, а также называют слова, которые ее содержат:

И — индюк, М — муха, У — укроп и т.д.

Фишки в качестве награды за выполнение задания получают дети, не допустившие ошибок в выкладывании букв.

3. Работа с предложениями и союзами, отгадывание слов по ребу­сам, развитие зрительной памяти.

На доске — картинки с ребусами.

Задание: отгадать слово, выделить предлог и составить с ним предложение:

Например: Ваня — в первом ребусе предлог "В". Мы ходим в цирк. Слова: Ваня, Наташа, дуб, поле, кот.

Все картинки с ребусами по мере отгадывания переворачиваются, а в конце дети должны вспомнить, какое слово было зашифровано в этом ребусе и составить с ним предложение.

Составление предложений с предлогами, данными на схемах:

4. Чтение и отгадывание слов с пропущенной буквой.

Учить выполнять серию заданий.

Задание: отгадать, какая буква потерялась, назвать слово, подо­брать к нему родственные слова и составить предложение с данным словом:

гла... ду... зу... су...

5. Составление слов по заданному звуку.

Например, по второму звуку из названий картинок: улитка, тигр, крокодил, банан.

лира — что такое лира? Музыкальный струнный инструмент.

6. Поэтическая пауза. Чтение лирического стихотворения Б.Заходера "Что красивей всего?"

Вопрос детям после прочтения стихотворения: что они считают самым красивым?

Уточнить правильное произношение слова "красивей".

7. Составление слов по заданной букве. Чтение слов, составленных из букв разного шрифта.

Детям предъявляются изографы:

Дети читают слова, показывая указкой буквы. Затем опускают головы на сложенные руки, вспоминают с закрытыми глазами только что прочитанные слова и выделяют новое слово по третьей букве:

часы, слониха, лампа — сом.

8. Определение букв "на ощупь".

Вызываются дети сразу по несколько человек, необходимо с закры­тыми глазами по картонному контуру определить букву, придумать с этой буквой слово:

Х,К,У,Н,Ш,Б,3

9. Чтение слова по пол-буковке:

Что общего между этими словами? (Обозначают диких животных наших лесов).

10. Подбор слов на обобщающие понятия (игра с мячом)

Игра "Добавь словечко"

трамвай, автобус — лимон, апельсин — Лена, Катя — среда, четверг — синий, красный — четыре, пять — кровать, шкаф —...

11. Работа со словосочетаниями (существительное + прилагатель­ное): НОВЫЙ КНИГИ НОВАЯ УТЮГ НОВОЕ ШАПКА НОВЫЕ ПАЛЬТО

Соединить стрелками слова, чтобы получились верные словосоче­тания.

12. Работа с предложением.

Из написанных на карточках слов, расположенных в неопределен­ном порядке, составить предложение:

ПТИЦЫ ЖАРКИХ ЛЕТЯТ СТРАН ИЗ (Из жарких стран летят птицы. Птицы летят из жарких стран).

13. Подведение итогов.

Необходимо вспомнить, чем занимались, какие задания выполняли.

Поиск по сайту: