Генеалогическое древо потомков королевы Виктории

Древо потомков королевы Виктории позволяет проанализировать наследственное распространение гемофилии, в том числе у представителей династии Романовых. В дереве представлено 143 персоны.

Задания и вопросы

1. Глядя на генеалогическую ветвь последнего русского царя, оцените вероятность появления гена гемофилии у дочерей Николая II.

2. Если бы царская семья пережила революцию, и царевич Алексей женился на здоровой (не являющейся носителем) женщине, какова была бы вероятность рождения детей не несущих ген гемофилии?

3. Рассмотрите ветвь, идущую от внучки королевы Виктории, тоже Виктории. Именно из этой ветви происходит принц Филипп – муж современной королевы Великобритании Елизаветы II. Есть ли основания опасаться проявления гемофилии у внуков Елизаветы? Объясните почему.

4. Если бы у одного из сыновей принца Чарльза и принцессы Дианы оказалась гемофилия, какие объяснения этого были бы возможны?

5. Используя инструмент построения семейного дерева, постройте родословную потомков четырех поколений гипотетической пары, в которой супруга является носителем гемофилии. Стройте дерево так, чтобы в нем имели место все возможные варианты развития событий – рождение детей обоих полов, как с геном гемофилии так и без него. Рассмотрите вариант, когда носительница гемофилии вступит в брак с больным гемофилией.

6. Если принять версию о появлении гена гемофилии у королевы Виктории в результате мутации случившейся у отца Виктории или у нее самой, что можно сказать о роли мутаций в природе и эволюции? К чему они могут приводить? Как мутировавшие гены могут распространяться в популяции? Как они могут исчезать? Каким образом прекратилось проявление гемофилии у этого рода? Как на примере гемофилии можно показать, чем чреваты близкородственные браки?

Библиография

Перечисленные ниже книги и статьи об опыте изучения генеалогии в школе, а также некоторые специальные издания по определенным видам генеалогической информации: архивам советского периода, некрополям (публикациям надгробных надписей), поиску в Интернете и по периодическим изданиям могут использоваться учителем при проведении учебных проектов, включающих составление родословных.

Анисимова И.А. О некоторых генеалогических источниках советского периода (на примере Санкт-Петербурга)// Известия Русского Генеалогического общества. Вып. 9. СПб., 1998. С. 29–32.

Борисенко М.В. Архивная сеть учреждений и поиск материалов по учету сельских жителей России советского периода// Известия Русского Генеалогического общества. Вып. 9. СПб., 1998. С. 23–28.

Генеалогия. Программа курса для специальностей № 020700 – История. № 020800 – Историко-архивоведение. Министерство Общего и профессионального образования Российской Федерации, Российский Государственный Гуманитарный университет. М., 1999.

Колокольцов В.Б. Опыт использования периодических и продолжающихся изданий в генеалогическом поиске//Известия Русского Генеалогического общества. Вып. 8. СПб., 1997. С. 45–50.

Мартышин В.С. Твоя родословная. Библиотека журнала «Воспитание школьников». Вып. 12. М., 2000. 224 с.

Наумов О.Н. Из опыта преподавания генеалогии в Российском Государственном Гуманитарном университете//Генеалогический вестник. Вып. 3. СПб., 2001. С. 24–27.

Петриченко М.Б. Практические рекомендации по составлению крестьянских родословных. СПб., 2001. 44 с., илл.

Петриченко М.Б. Компьютер в генеалогических исследованиях. М., 2004. 368 с.

Поверский С.А. Генеалогия и Интернет. //Генеалогический вестник. Вып. 1. СПб., 2001. С. 23–28; там же. Вып. 2. СПб., 2001. С. 28–32; там же. Вып. 3. СПб., 2001. С. 13–16.

Рыхляков В.Н. Избранная библиография отечественной некрополистики. Серия: Справочник генеалога. Т. 2. Вып. 1. СПб., 2003. 52 с.

Приложение 1

Поиск по сайту: