Література. 1. Хрестоматия по истории зарубежной школы и педагогики

1. Хрестоматия по истории зарубежной школы и педагогики. –М. 1981. – С. 490-499.

2. Константинов Н.А. и др. История педагогики. Учебник для вузов.- М., 1982. –С. 127-140.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.; Прогресс, 1986.

4. Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. –М.; Знание, 1989.

5. Роджерс К. К науке о личности /История зарубежной психологии. Тексты.- М.; МГУ, 1986.

6. Шварцман К.А. Философия и воспитание. –М.; Политиздат, 1989.

7. Акт проголошення незалежності України // Радянська Україна, 1991.

8. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. К.: /Видавництво “Генеза”/ 1997.

9. Декларація про державний суверенітет України. – К.: Україна, 1991

10. Державна національна програма “Освіта” // Україна ХХІ ст.- К.: Райдуга. 1994.

11. Концепція навчання державної мови в школах України. Дивослово.- 1996 №

12. Про освіту: Закон Української РСР // Рад. школа 1991 - № 9

13. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку К.: Освіта, 1993р.

14. Концепція середньої загальноосвітньої національної школи України // Поч. школа, 1990 - № 11,

15. Конституція України // газета “Урядовий кур’єр”, № 129-130 від 13 липня 1996 р.

16. Концепція педагогічної освіти України. – К.: МО України, 1991.

17. Україна ХХІ ст. Державна національна програма “Освіта”. – К., 1992.

Творчі завдання до курсу ”Історія педагогіки“

(При виконанні завдання використовувати список основної і додаткової літератури).

1. Порівняльний аналіз мети, змісту принципів та засобів виховання української людності на різних етапах розвитку української народної педагогіки.

2. Ідеї народної педагогіки та християнські погляди на виховання в пам’ятках часів Київської Русі.

3. Проблема мети виховання в історії вітчизняної педагогіки (Г.С.Сковорода, М.О.Максимович, Т.Г.Шевченко, К.Д.Ушинський, М.П.Драгоманов, Г.Г.Ващенко, А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський.)

4. Становлення та діяльність братських шкіл в Україні у XVI-XVII столітті.

5. Києво-Могилянська академія та її роль в історії шкільництва України.

6. Освітня політика козацької держави. Козацька педагогіка.

7. Суть категорії „мета виховання” в педагогічних концепціях Я.А.Коменського, Дж.Локка, Ж.-Ж.Руссо.

8. Розвиток категорії „природовідповідність виховання та навчання” в педагогіці XVII-XVIII ст. (Я.А.Коменського, Дж.Локка, Ж.-Ж.Руссо, Г.С.Сковорода).

9. Проблема фізичних покарань у вітчизняній та зарубіжній педагогічній думці XVII- XIX ст.

10. Питання морального виховання дітей у вітчизняній та зарубіжній педагогічній думці XVII- XVIIIст.

11. Розвиток принципу наочності в історії вітчизняної та зарубіжної педагогічної думки XVII- XIX ст.

12. Проблема призначення учителя та становлення педагогічної майстерності в історії вітчизняної та зарубіжної педагогічної думки XVII- XIX ст.

13. Ідеї розвиваючого навчання у творах зарубіжних педагогів (Й.Песталоцці, А.Дістервег).

14. Проблеми трудового виховання у вітчизняній та зарубіжній педагогічній думці XVII- XVIIIст. (Г.С.Сковорода, Дж.Беллєрс, Ж.-Ж.Руссо).

15. Питання трудового навчання і виховання у вітчизняній та зарубіжній педагогіці XIX століття (К.Д.Ушинський, О.В.Духнович, Л.М.Толстой, Й.Г.Песталоцці, Р.Оуен).

16. вітчизняні педагоги другої половини XIX ст. Про стан та шляхи розвитку народної школи на Україні (Т.Г.Шевченко, М.І.Пирогов, М.П.Драгоманов, Х.Д.Алчевська, Б.Д.Грінченко).

17. Проблема формування пізнавального інтересу у педагогічній спадщині А.Дістервега, К.д.Ушинчького, В.О.Сухомлинського (порівняльний аналіз).

18. Питання формальної і матеріальної освіти у педагогічних концепціях вітчизняних та зарубіжних педагогів XIX ст. (Й.Песталоцці, А.Дістервег, М.І.Пирогов, К.Д.Ушинський).

19. Проблема поєднання навчання з продуктивною працею у педагогічній спадщині минулого та у поглядах педагогів XX століття (Г.Сковорода, Р.Оуен, А.С.Макаренко, О.В.Захаренко).

20. Народнопедагогічні основи творчої спадщини К.д.Ушинського та В.О.Сухомлинського.

21. Проблема змісту та організаційних форм навчання в радянській школі у 20-роках XX століття.

22. Ідеї „вільного виховання” та „вільної освіти” у вітчизняній (або зарубіжній) педагогічній думці.

23. Ідеї гуманістичного виховання в історії вітчизняної (або зарубіжної) педагогічної думки.

24. Проблеми сімейного виховання в історії вітчизняної (або зарубіжної) педагогічної думки.

25. Проблеми розвитку української національної школи у творах Б.Д.Грінченка, С.Ф.Русової, М.С.Грушевського.

26. Поняття колективного виховання у педагогічних концепціях С.Т.Шацького, А.С.Макаренка, В.О.Сухомлинського.

27. Сутність педагогічного гуманізму А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського.

28. Проблеми розвиваючого навчання в радянській педагогіці.

29. Проблеми формування педагогічної майстерності у творчій спадщині А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського.

30. Сутність та основні представники педагогіки співробітництва.

31. Основні течії зарубіжної реформаторської педагогіки кінця XIX – 30-х років XX століття.

32. Ідейні представники та сутність Вальдорфської педагогіки.

33. Нові форми та методи навчання в діяльності експериментальних навчальних закладів Європи та США у кінці XIX – на поч. XX століття.

34. Основні напрямки реформування освітніх систем промислово розвинених країн в сучасних умовах.

35. Шляхи демократизації та реформування освіти в сучасній українській державі.

Тематика рефератів з ”Історії педагогіки“

1. Становлення і розвиток різних типів виховання на різних етапах розвитку людства.

2. Характеристика основних напрямів розвитку вітчизняного типу виховання.

3. Проблема мети виховання: вітчизняний і зарубіжний досвід.

4. Моделі виховання в історії педагогіки.

5. Виховні системи: вітчизняний і зарубіжний досвід.

6. Системи навчання в історичній ретроспективі.

7. Інноваційні освітні системи кінця XIX – поч. XX ст.

8. Теорія і практика „трудової школи” (Г.Кершенштейнер, А.Макаренко, С.Шацький, П.Блонський).

9. Теорія і практика шкіл „вільного виховання” (Л.Толстой, М.Монтессорі, О.Нілл).

10. Теорія і практика „лабораторної школи” (Д.Дьюї).

11. Теорія і практика „вальдорфської школи” (Р.Штайнер).

12. Теорія і практика „нової французької школи” (С.Френе).

13. „Павлиська середня школа” В.О.Сухомлинського.

14. Теорія і практика „експериментальних шкіл” учителів-новаторів (І.Волнов, І.Іванов, Є.Ільїн, В.Карановський, В.Шаталов, та ін.).

15. „Школи розвивального навчання” (В.Давидов, Д.Ельконін, Л.Занков).

16. „Школи діалогу культур” (В.Біблер).

17. „Приватні школи”: вітчизняний і зарубіжний досвід.

18. Суть виховання у філософських теоріях Давнього Сходу.

19. Суть виховання у філософських теоріях Давньої Греції.

20. Суть виховання у філософських теоріях Давнього Риму.

21. Виховні ідеали Київської Русі.

22. Ідеї педагогів-гуманістів епохи відродження

23. Видатні представники Українського відродження.

24. Суть виховання в козацькій педагогіці.

25. Суть виховання в зарубіжній педагогіці Нового часу.

26. Суть виховання у вітчизняній педагогіці XVIII-XIX ст.

27. Ідеї виховання особистості в радянській педагогіці.

28. Проблеми виховання в зарубіжній педагогіці першої половини XX ст.

29. Проблеми виховання в зарубіжній педагогіці другої половини XX ст.

30. Становлення і розвиток національної системи освіти в Україні.

31. Становлення і розвиток освіти на Миколаївщині.

32. Проблеми фізичного виховання дітей у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

33. Проблеми морального виховання дітей у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

34. Проблеми трудового виховання дітей у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

35. Ідеї загальнолюдського і національного виховання у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

36. Принцип природовідповідності виховання, його обгрунтування у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

37. Принцип культуровідповідності виховання, його обгрунтування у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

38. Принцип народності виховання, його обгрунтування у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

39. Принцип педагогічного гуманізму, його обгрунтування у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

40. Принцип педагогічного гуманізму, його обгрунтування у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

41. Концепція дидактичного енциклопедизму змісту освіти.

42. Концепція дидактичного формалізму змісту освіти.

43. Концепція дидактичного прагматизму змісту освіти.

44. Концепція функціонального матеріалізму змісту освіти.

45. Концепція дидактичного екземпляризму змісту освіти.

46. Кібернетична концепція навчання.

47. Становлення і розвиток вищої освіти у зарубіжній педагогіці.

48. Становлення і розвиток вищої освіти у вітчизняній педагогіці.

49. Проблеми виховання дітей з особливими потребами у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

50. Проблеми взаємозв’язку виховання, навчання і розвитку у зарубіжній і вітчизняній педагогіці.

Поиск по сайту: