Классификация психического дизонтогенеза

Тесты для контроля исходного уровня знаний к занятию:Дизонтогенетический подход к исследованюнарушений психики в детском возрасте.

Классификация психического дизонтогенеза.

1 вариант

1. Дизонтогения — это:

а) нарушение физического и психического развития

б) психическое заболевание

в) исследование соматического статуса ребенка

г) нормальное физическое и психическое развитие

2. Среди закономерностей нарушенного психического развития выделяют:

а) межсистемные

б) общие

в) модально-специфические

г) модально-неспецифические

д) верно б), в) и г)

3. Теорию системного строении дефекта выдвинул:

а) В. И. Лубовский

б) В. В. Лебединский

в) Л. С. Выготский

г) С. Я. Рубинштейн

4. Замедление переработки поступающей информации относят к закономерностям:

а) общим

б) межсистемным

в) модально-неспецифическим

г) модально-специфическим

5. По времени возникновения нарушения развития классифици­руют:

а) врожденные

б) социальные

в) биологические

г) приобретенные

д) верно а) и г)

6.Основные параметры нарушенного развития описал:

а) В. И. Лубовский

б) В. В. Лебединский

в) Л. С. Выготский

г) С. Я. Рубинштейн

7. В параметры нарушенного развития не входят:

а) хроногенность

б) функциональная локализация нарушений

в) обратимость

г) структура нарушенного развития

8. Третичными нарушениями называют:

а) биологически обусловленные функции

б) нарушения в работе функций, непосредственно не свя­занных с поврежденной функцией

в) нарушения в работе функций, непосредственно связан­ных с поврежденной функцией

г) прижизненно формирующиеся функции

9. Согласно теории Л. С. Выготского, высшие психические функ­ции имеют свойства:

а) прижизненность формирования

б) врожденный характер

в) осознанность

г) произвольность

д) верно а), в) и г)

10. Вид психического дизонтогенеза, при котором наблюдается возврат фун­кции на более ранний возрастной уровень, как временного, так и стойкого характера:

а) ретардация

б) регрессия

в) распад

г) асинхрония.

11. Вид психического дизонтогенеза, при котором наблюдается грубая дезорга­низация либо выпадение функции:

а) распад

б) регрессия

в) асинхрония

г) ретардация

12.Вид психического дизонтогенеза, при котором отмечается запаздывание или приостановка психического развития:

а) асинхрония

б) распад

в) ретардация

г) регрессия

13. Форма психического дизонтогенеза, при котором отмечается выраженное опережение развития одних психических функций и свойств формирующейся личности и значительное отставание темпа и сроков созревания других функ­ций и свойств:

а) асинхрония

б) регрессия

в) распад

г) ретардация.

14.Социально обусловленный вид непатологических отклонений в психическом развитии:

а) социальная депривация

б) патохарактерологическое формирование личности

в) педагогическая запущенность

г) краевая психопатия

15. К социально обусловленным видам патологических нарушений онтогенеза относится:

а) педагогическая запущенность

б) патохарактерологическое формирование личности

в) акцентуация характера

г) краевая психопатия

2 вариант

1. Отклоняющееся развитие можно охарактеризовать как:

а) развитие, имеющее стихийный, непредсказуемый характер

б) развитие, протекающее вне воспитательного воздействия

в) развитие, протекающее в рамках иной языковой культуры

г) развитие, при котором влияние неблагоприятных фак­торов превышает компенсаторные возможности инди­вида

2. С какими смежными науками связана психология аномального развития:

а) с возрастной психологией

б) со специальной психологией

в) с детской психиатрией

г) с инженерной психологией

д) верно а), б) и в)

3. Особенности психического развития, свойственные отдельным

видам дизонтогенеза, относят к закономерностям:

а) общим

б) межсистемным

в) модально-неспецифическим

г) модально-специфическим

4. Гетерохронность психического развития относят к закономер­ностям:

а) общим

б) межсистемным

в) модально-неспецифическим

г) модально-специфическим

5. По характеру психического дизонтогенеза классифицируют:

а) асинхронию

б) дисгармонию

в) ретардацию

г) анозогнозию

д) верно а) и в)

6. Количество параметров нарушенного развития:

а) 5

б) 2

в) 4

г) 3

7. Первичные и вторичные нарушения относятся к следующим характеристикам дизонтогенеза:

а) к динамике формирования межфункциональных связей

б) к времени появления нарушений

в) к функциональной локализации нарушений

г) к структуре нарушенного развития

8. Выделяют следующие механизмы формирования системных отклонений:

а) двигательный

б) депривационный

в) деятельностный

г) речевой

д) верно б), в) и г)

9. Сложная ответная реакция индивида на факт внутренних на­рушений, препятствующая возможной утрате целостности и поте­ре равновесия с окружающей средой, называется:

а) коррекция

б) компенсация

в) декомпенсация

г) псевдокомпенсация

10. Общее психическое недоразвитие, это:

а) психопатия

б) олигофрения

в) акцентуация характера

г) педагогическая запущенность

11.Отличительная черта мышления умственно отсталых:

а) искажение процесса обобщения

б) некритичность

в) амбивалентность

г) амбитендентность

12. Для эмоций умственно отсталых наиболее характерно:

а) недифференцированность

б) амбивалентность

в) ригидность

г) лабильность

13. Тотальность поражения психических функций характерна для:

а) олигофрении

б) педагогической запущенности

в) задержки психического развития

г) психопатии

14. Синдромы временного отставания развития психики в целом или отдель­ных ее функций обозначаются термином:

а) педагогическая запущенность

б) психопатия

в) задержка психического развития

г) олигофрения

15. Аномалия характера, неправильное, патологическое развитие, характери­зующееся дисгармонией в эмоциональной и волевой сферах, это:

а) задержка психического развития

б) олигофрения

в) психопатия;

г) акцентуация характера

1 вариант: 1-а; 2-д; 3-в; 4-в; 5-д; 6-б; 7-в; 8-б; 9-д; 10-б; 11-а; 12-в; 13-а; 14-в;

15-б.

2 вариант: 1-г; 2-д; 3-г; 4-а; 5-д; 6-в; 7-г; 8-д; 9-б;10-б, 11-б, 12-а, 13-а, 14-в, 15-в.

Тестовый контроль к занятию по теме:

Поиск по сайту: