Тестовый контроль к занятию по теме: «Задержка психического развития»

1 вариант

1. Ведущее звено в клинике пограничной интеллектуальной недостаточности, связанной патологией органов чувств, занимает:

а) недостаток знаний

б) дефекты сенсорных систем

в) недоразвитие волевых качеств

2. Понятию задержки психического развития соответствует отставание:

а) от возрастной нормы темпа речевого развития

б) в интеллектуальном развитии

в) от нормы по уровню развития школьных навыков

г) от нормы по уровню интеллектуального или личностного развития, промежуточное по своим характеристикам между нормой и умственной отсталостью

3. Основное отличие пограничной интеллектуальной недостаточности от умственной отсталости состоит:

а) в наличии абстрактного мышления

б) в лучшем развитии памяти

в) в более гармоничном развитии сферы мотиваций

г) в более высокой работоспособности

4. Интеллектуальный коэффициент при пограничной интеллектуальной недостаточности составляет:

а) 90 и выше

б) 70-89

в) 50-69

г) ниже 50

5. Основная причина пограничной интеллектуальной недостаточности состоит:

а) в повышении требований к интеллектуальным возможностям в современном обществе:

б) в недостатках системы общего образования

в) в неблагоприятном сочетании биологических и микросоциальных

факторов

г) во всем перечисленном

6. При гармоническом инфантилизме преобладающим расстройством является:

а) нарушение механической памяти:

б) личностная незрелость

в) нарушение работоспособности

г) гипердинамический синдром

7. Органический инфантилизм включает в себя все перечисленное, за исключением:

а) конкретности мышления:

б) эйфории, благодушия

в) психоорганического синдрома

г) личностной незрелости

д) психопатоподобных расстройств

8. При цереброэндокринном инфантилизме наблюдается

а) эйфория, благодушие

б) психоорганический синдром

в) сочетание личностной незрелости с эндокринными нарушениями

9. Основной элемент патогенеза парциальных задержек психического развития

а) нарушение высших корковых функций

б) нарушение механизмов волевого контроля над деятельностью

в) отсутствие абстрактного мышления

10. Основными направлениями вторичной профилактики пограничной

интеллектуальной недостаточности следует считать

а) своевременную диагностику задержки психического развития

б) адекватную систему обучения

в) активную медикаментозную терапию

г) верно а) и б)

д) верно а) и в)

2 вариант

1. В критериях дифференциальной диагностики олигофрении и задержки психического развития имеют значение:

а) особенности эмоциональной сферы

б) особенности адаптации

в) и то, и другое

г) ни то, ни другое

2. Ведущее нарушение при энцефалопатических формах пограничной интеллектуальной недостаточности:

а) гипердинамический синдром

б) психоорганический синдром

в) аффективная неустойчивость

3. Интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами воспитания и дефицитом информации с раннего детства, проявляется:

а) в примитивизме мотиваций

б) в низком объеме знаний

в) в нарушениях мнестической деятельности

г) в повышенной истощаемости

д) верно а) и б)

4. Интеллектуальный коэффициент наиболее высок:

а) при раннем детском аутизме

б) при гармоническом инфантилизме

в) при органическом инфантилизме

5. Интеллектуальный коэффициент наиболее низок:

а) при органическом инфантилизме

б) при микросоциально-педагогической запущенности

в) инфантилизме, осложненном невропатией

6. Основная причина школьной дезадаптации при пограничной интеллектуальной недостаточности связана:

а) с репрессиями учителей

б) с неправильным поведением родителей

в) с несоответствием требований программы массовой школы

возможностям ребенка

7. Основную роль в компенсации пограничной интеллектуальной недостаточности играет:

а) психотерапия

б) терапия ноотропами

в) терапия психостимуляторами

г) адекватная система обучения

8. Перевода в специальные школы для детей с задержками психического развития требуют дети, страдающие:

а) органическим инфантилизмом

б) гармоническим инфантилизмом

в) энцефалопатическими формами пограничной интеллектуальной

недостаточности

г) верно а) и в)

д) верно б) и в)

9. Основными направлениями первичной профилактики пограничной интеллектуальной недостаточности следует считать все перечисленные, кроме:

а) санации микросоциальных условий

б) санитарно-гигиенического и психолого-педагогического просвещения

будущих родителей

в) медико-генетического консультирования

г) устранения экзогенных вредностей

10. Ведущее нарушение при гармоническом инфантилизме:

а) психоорганический синдром

б) нарушение высших корковых функций

в) личностная незрелость

г) низкая потребность в общении с окружающими

Ответы к тестовому контролю:

1 вариант: 1-б; 2-г; 3-а; 4-б; 5-в; 6-б; 7-а; 8-в; 9-а; 10-г.

2 вариант: 1-г; 2-б; 3-д; 4-б; 5-а; 6-в; 7-г; 8-г; 9-в; 10-в.

Продолжить здесь!!!

Тестовый контроль к занятию:

«Поврежденное психическое развитие»

1 вариант

1. Деменция:

а) приобретенное слабоумие;

б) врожденное слабоумие;

в) тяжелое нарушение памяти.

2. Виды (типы) деменции:

а) дебильность, имбецильность, идиотия;

б) тотальная деменция, частичная деменция;

в) амнезия, гипермнезия, гипомнезия, парамнезия.

3. Укажите возможные причины органической деменции в детском возрасте:

а) черепно – мозговая травма;

б) детские инфекции;

в) токсикомании;

г) все перечисленное.

4. Для ребенка с деменцией, перенесшего церебральное поражение в школьном возрасте характерно:

а) контраст между наличием знаний и навыков, отражающих уровень развития

до и после заболевания;

б) правильная речь с удовлетворительным запасом слов;

в) трудности концентрации внимания;

г) все перечисленное.

5. Резкое снижение психической активности и уровня побуждений, эмоциональная опустошенность характерны для:

а) органической деменции;

б) эпилептической деменции;

в) шизофренической деменции.

6. В отличие от олигофрении ранние резидуально - органические деменции:

характеризуются всем перечисленным, кроме:

а) церебрастении

б) психопатоподобных проявлений

в) эпилептиформных проявлений

г) неврологической резидуально-органической симптоматики

д) отсутствия признаков нарастания слабоумия

2 вариант

1. Основные критерии дифференциальной диагностики

олигофрении и деменции основаны на всем перечисленном, кроме:

а) времени (возраста) возникновения слабоумия

б) наличия или отсутствия нормального интеллекта до возникновения

слабоумия

в) наличия или отсутствия прогредиентности интеллектуальных расстройств

г) особенностей соматических аномалий

2. Интеллектуальный коэффициент:

а) количественный показатель интеллектуального развития;

б) оценка навыков, полученных в течение жизни;

в) характеристика имеющихся знаний.

3. Псевдодеменция:

а) реакция личности на угрозу ее социальному статусу в виде мнимого

слабоумия;

б) сочетание амнезии с эйфорией и благодушием;

в) преобладание нарушений памяти и эмоциональная лабиль­ность на фоне

сохранного ядра личности.

4.Для ребенка с деменцией, перенесшего церебральное поражение в раннем и дошкольном возрасте характерно:

а) выраженное психомоторное возбуждение;

б) беспорядочная нецеленаправленная деятельность интеллекта;

в) ослабление инстинкта самосохранения;

г) все перечисленное.

5. К особенностям деменции при хронической интоксикации ингалянтами относится все кроме:

а) ИК от 80 до 100;

б) выраженные нарушения внимания;

в) нарушение кратковременной памяти;

г) вегетативная дисрегуляция;

д) все перечисленное

6. Тугоподвижность, инертность психических процессов с патологической обстоятельностью мышления и застреванием на второстепенных деталях характерна для:

а) шизофренической деменции;

б) эпилептической деменции;

в) органической деменции.

Ответы к тестовому контролю:

1 вариант: 1-а; 2-б; 3-г; 4-г; 5-в, 6-д.

2 вариант: 1-г; 2-а; 3-а; 4-г; 5-д; 6-б.

Тестовый контроль к занятию:

«Дефицитарное психическое развитие».

Поиск по сайту: