Расстройства речи у детей и подростков

1 вариант

1. Дислалия характеризуется нарушением

а) темпа и ритма речи

б) звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации

речевого аппарата

в) речи при тугоухости

2. В основе сенсорной алалии лежит несформированность:

а) фонематического слуха

б) речедвигательного анализатора

в) и того, и другого

3. Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное:

а) первичной задержкой психического развития

б) анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата

в) недостаточностью иннервации речевого аппарата

4. Брадилалия и тахилалия определяются нарушением развития:

а) внутренней речи

б) внешней речи

в) как внешней, так и внутренней речи

5. У ребенка в раннем возрасте отсутствует лепетная речь, к 2-3 годам появляются искаженные малопонятные слова, к 4-5 годам - упрощенная фразовая речь с перестановкой звуков и слогов, отсутствием дифференциации звуков.

Указанное состояние следует оценить как:

а) задержку психического развития

б) дислалию

в) моторную алалию

г) сенсорную алалию

6. Основная помощь, направленная на исправление речи при дислалии, включает:

а) стимулирующую медикаментозную терапию

б) психотерапию

в) раннюю логопедическую коррекцию

г) лечебную педагогику

7.Сенсорная афазия у детей характеризуется:

а) утратой способности говорить при сохранной способности понимать

обращенную речь

б) утратой понимания звуков речи и слов при адекватном восприятии

неречевых звуков

в) тотальной немотой

г) избирательной немотой

8. Элективный мутизм у детей наиболее часто является:

а) регрессивной формой реакции пассивного протеста

б) истеро-невротической реакцией

в) психогенным расстройством

г) проявлением эндогенной депрессии

9. Возникновение алалии связано:

а) с психической травмой в раннем возрасте

б) с рано начавшимся эндогенным заболеванием

в) с поражением корковых речевых зон в возрасте до 3 лет

г) с поражением корковых речевых зон после 3 лет жизни

10. Наибольшая степень страха речи (логофобия) свойственна:

а) невротическому заиканию

б) невротическому заиканию на органической основе

в) неврозоподобному заиканию

11. Направленность психотерапии при неврозоподобном заикании у детей включает:

а) успокоение, отвлечение, переключение

б) дезактуализацию значения речевого дефекта

в) привлечение внимания к речевому дефекту и стимуляция занятий по

овладению логопедическими навыками

г) развитие коммуникабельности

12.Основной метод лечебного воздействия при невротическом заикании включает:

а) логопедическую работу над речью

б) психотерапию

в) медикаментозное лечение

г) все перечисленное

2 вариант

1. В основе моторной алалии лежит несформированностъ:

а) фонематического слуха

б) речедвигательного анализатора

в) и того, и другого

г) ни того, ни другого

2. Аномалия зубо-челюстной системы определяет:

а) сенсорную дислалию

б) моторную дислалию

в) механическую дислалию

3. При тахилалии заикание является:

а) первичной причиной

б) вторичным осложнением

в) самостоятельным расстройством

4. В основе алалии лежит недоразвитие речи вследствие:

а) психической депривации

б) психической травмы

в) органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном и раннем постнатальном периоде развития

5. Ребенок искажает слова, смешивает сходные по произношению звуки, не понимает речь окружающих, не дифференцирует звуки, плохо соотносит слова с предметом, не реагирует на зов и не прислушивается к речи окружающих. Указанную клиническую картину следует оценить как:

а) задержку психического развития

б) дислалию

в) моторную алалию

г) сенсорную алалию

6. Основная помощь, направленная на исправление речи при моторной алалии у детей, включает

а) стимулирующую медикаментозную терапию

б) психотерапию

в) раннюю логопедическую помощь

г) лечебную педагогику

7. Заикание возникло на фоне запоздалого развития речи, сочетается с косноязычием, аграмматизмами, недостаточным развитием внутренней речи, течет монотонно с аногнозической реакцией на речевой дефект.Этот тип заикания следует оценить как:

а) невротическое

б) неврозоподобное энцефалопатическое

в) дизонтогенетическое ("заикание развития")

8. Элективный мутизм относится:

а) к продуктивным психопатологическим синдромам

б) к негативным психопатологическим синдромам

в) к продуктивно-дизонтогенетическим синдромам

г) к негативно-дизонтогенетическим синдромам

9.Моторная афазия у детей характеризуется:

а) утратой способности говорить при сохранной способности понимать

обращенную речь

б) утратой способности понимать обращенную речь

в) тотальным мутизмом

г) избирательной немотой

10. Основными причинами заикания у детей являются

а) недоразвитие речи

б) аффективно-шоковая реакция

в) длительная психогения

г) все перечисленные

11. Направленность психотерапии при невротическом заикании у детей включает:

а) успокоение, отвлечение, переключение

б) привлечение внимания к речевому дефекту

в) развитие внутренней речи

г) развитие коммуникабельности

12. Основной метод лечебного воздействия при неврозоподобном заикании включает

а) логопедическую работу над речью

б) психотерапию

в) медикаментозное лечение

г) все перечисленное

1 вариант: 1-б, 2-а, 3-б, 4-а, 5-в, 6-в. 7-б, 8-а, 9-в, 10-а, 11-в. 12-б.

2 вариант: 1-а, 2-а, 3-а, 4-а, 5-г, 6-в, 7-б, 8-в, 9-а, 10-г, 11-а, 12-г.

Тестовый контроль к занятию:

«Искаженное психическое развитие»

1 вариант

1. Детский аутизм — это:

а) нарушения в социальном взаимодействии, нарушения

коммуникабельности и воображения, значительное сужение

интересов и активности;

б) умственная отсталость;

в) резко выраженная интровертированность.

2. Нарушения в социальном взаимодействии при детском аутизме —
это:

а) отсутствие стремления к общению, недостаток привязанности,
слабость эмоциональных связей;

б) отсутствие реакций на раздражители;

в) симбиотическая привязанность.

3. Нарушения коммуникабельности при детском аутизме — это:

а) немотивированная агрессия к окружающим;

б) отсутствие речи или ее замедленное и извращенное развитие;

в) эхолалии.

4. Изменение активности при детском аутизме — это:

а) аутостимуляция, стереотипии, аутоагрессия;

б) двигательная расторможенность;

в) «полевое поведение».

5. Отставленная эхолалия — это:

а) немедленное повторение услышанной речи;

б) «попугайная речь»;

в) воспроизведение услышанного спустя значительное время по­сле запечатления.

6. Симптом тождества — это:

а) озабоченность сохранить неизменность окружения;

б) склонность к самоповреждениям;

в) слабость инстинкта самосохранения.

7. Ведущее нарушение при раннем детском аутизме:

а) психоорганический синдром

б) нарушение высших корковых функций

в) слабость побуждений

г) низкая потребность в общении с окружающими

д) верно в) и г)

2 вариант

1. Уровень интеллекта у аутистов:

а) более чем у половины ниже 50;

б) у всех высокий (выше 80);

в) у всех одинаково низкий (ниже 50).

2. Эмоциональные проявления у аутистов:

а) эмоциональная тупость;

б) недифференцированность эмоций, преобладание сниженного или повышенного настроения, эмоциональная лабильность и сенситивность;

в) неадекватная аффективность.

3. Моторное развитие у аутистов:

а) замедленное;

б) не отличается от нормального;

в) выражается в нарушенной координации, атонии, гипомимии.

4. Неврологическая симптоматика при аутизме:

а) отсутствует;

б) имеется более чем у половины детей;

в) у всех грубые неврологические симптомы.

5. Детский аутизм — это:

а) прогрессирующая болезнь;

б) форма умственной отсталости;

в) своеобразное искаженное недоразвитие, приводящее к нару­шению социального взаимодействия из-за нарушений речи.

6. Этиология детского аутизма:

а) психическая травматизация в раннем детском возрасте;

б) органическое поражение головного мозга;

в) неспецифический синдром различного происхождения.

7. Нарушения речи при раннем детском аутизме:

а) мутизм;

б) эхолалии, речевые стереотипии;

в) преобладание монологической речи;

г) отсутствие использования местоимений первого лица;

д) все перечисленное.

Ответы к тестовому контролю:

1 вариант: 1-а; 2-а; 3-б; 4-а; 5-в; 6-а; 7-д.

2 вариант: 1-а; 2-в; 3-б; 4-а; 5-в; 6-в; 7-д.

Тестовый контроль к практическому занятию:

«Дисгармоническое психическое развитие».

1 вариант

1. Сензитивный период для становления характера

1. 2-7 лет

2. от 2-3 до 9-10 лет

3. от 7 до 10 лет

4. от 3 до 5 лет

2. Какую основную психологическую проблему своего лич­ностного развития решает ребенок в 5-6 лет?

1. Формирование собственного мировоззрения

2. Зависимости-независимости в отношениях с матерью

3. Взаимодействия в семейном треугольнике

4. Проблему отношений с представителями противоположно­го пола

3. Возврат к поведению, свойственному более ранним этапам развития - это

1. атавизм

2. инфантилизм

3. регресс

4. ретрофлексия

4. Возрастными психологическими кризами называют:

1. периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими изменениями внешности

2. периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими

изменениями

3. периоды резкого изменения отношения с родителями

4. периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психоэндокринными изменениями

5. периоды резкими изменения отношения со сверстниками

6. ни один из ответов неверен

5. Определите, какие поведенческие реакции встреча­ются в норме у подростков:

1. Реакция отказа

2. Реакция имитации

3. Реакция активного протеста

4. Реакция пассивного протеста

5. Реакция эмансипации

6. Дайте определение понятия «реакция отказа»:

1. Каприз избалованного ребенка

2. Патохарактерологическая реакция «отказа от притязаний»

3. Отказ от учебы

4. Манкирование родительскими предписаниями

5. Мутизм

7. Дайте определение понятия «реакция эмансипации»:

1. Форма делинквентного поведения

2. Форма аддиктивного поведения

3. Декомпенсация психопатии

4. Проявление психоза

5. Поведенческий эквивалент формирующегося самосознания, самооценки, мировоззрения за счет отрицания навязанных из­вне стандартов

8. Реакция, выражающаяся настойчивым стремлении подростка добиться успеха в той области, в которой он слаб, называется:

1. реакцией компенсации

2. реакцией гиперкомпенсации

3. реакцией оппозиции

4. реакцией эмансипации

5. реакцией достижения

9. Укажите типичные исключительно для подросткового возраста поведенческие реакции:

1. реакции, связанные с половым поведением

2. реакцией эмансипации

3. реакцией увлечения

4. реакции группирования

5. все указанные

10. Двигательная расторможенность, непоседливость, общая возбудимость, неустойчивость внимания у детей характерны:

1. для неврозоподобного синдрома

2. для гиперкинетического (гипердинамического) синдрома

3. для психопатоподобного синдрома

4. для кататонического синдрома

5. для гебефренического синдрома

11. Основная проблема ребенка с невротическими рас­стройствами по А.Адлеру:

1. Проблема структурирования времени

2. Проблема физической и психической неполноценности

3. Проблема успеваемости в школе

4. Проблема интеллектуального развития

5. Проблема эмоциональной нестабильности

12. Какие из психологических защит преобладают у ре­бенка?

1. Рационализация

2. Интеллектуализация

3. Образование симптомов

4. Сублимация

2 вариант

1. Кто из названных исследователей входит в число ос­нователей педологии:

1. Т. Рибо

2. С. Холл

3. Г. Мюнстерберг

4. У. Кенон

2 Искаженное, диспропорциональное, дисгармоническое психическое развитие определяется как:

1. ретардация

2. асинхрония развития

3. акселерация

4. верно А. и С.

5. неверно все перечисленное

3. На чем основано установление границ с внешним ми­ром у ребенка первого года жизни

1. На переживании удовольствия и неудовольствия, изменении направления агрессии с собственного тела во внешний мир

2. На создании доверительного контакта с матерью и обуче­нии через игру

3. На переносе либидинозного катекссиса с тела матери на свое собственное

4. У ребенка раннего возраста повышенная возбудимость вегетативной нервной системы, сниженный аппетит, частые нарушения сна, пугливость, склонность к страхам. Указанное состояние следует расценить как:

1. задержку развития

2. невропатию

3. невроз страха

4. детскую шизофрению

5. ранний детский аутизм

5. Гипердинамический синдром является типичным для:

1. новорожденных

2. младенцев

3. детей в дошкольном и младшем школьном возрасте

4. подростков

5. пожилых людей

6. Реакция, выражающаяся настойчивым стремлением подростка высвободиться из-под опеки, контроля, воспитания взрослых, называется

1. реакцией имитации

2. реакцией гиперкомпенсации

3. реакцией оппозиции

4. реакцией эмансипации

5. реакцией увлечения

7. Главная причина невротических расстройств у детей по К.Хорни:

1. Неблагоприятный ранний опыт межличностных отношений

2. Наличие психосоматических нарушений

3. Наличие резидуально-органических расстройств

4. Идеаторные нарушения

5. Низкая поисковая активность

8. Определите, какие поведенческие реакции встреча­ются в норме у детей?

1. Реакция эмансипации

2. Реакция группирования со сверстниками

3. Реакция имитации

4. Реакция отказа

9. Определите, какие поведенческие реакции встреча­ются в норме у подростков?

1. Реакция активного протеста

2. Реакция группирования со сверстниками

3. Реакция пассивного протеста

4. Реакция отказа

5. Реакция имитации

10. Дайте определение понятия «реакция протеста»:

1. Сверхценное переживание обиды

2. Делинквентиое поведение

3. Манкирование учебой

4. Аноректическое поведение

5. Эмансипация от требований родителей

11. Дайте определение понятия «реакция имитации»:

1. Расторможенность сферы влечений

2. Следствие переживаний, связанных оценкой

3. Сознательное /бессознательное/ подражание поведению значимых лиц

4. Форма поведения умственно отсталого

5. Проявление конформизма

12. Дайте определение понятия «реакция группирования со сверстниками»:

1. Избрание подростком в качестве объектов для идентифика­ции лиц своего

возраста

2. Проявление инстинкта самосохранения

3. Проявление конформизма

4. Форма проведения досуга

5. Форма поведения делинквентных подростков

Ответы к тестовому контролю:

1 вариант: 1-2; 2-3; 3-3; 4-4; 5-5; 6-2; 7-5; 8-2; 9-5; 10-2; 11-2; 12-3.

2 вариант: 1-2; 2-2; 3-1; 4-2; 5-3; 6-4; 7-1; 8-3; 9-2; 10-1; 11-3; 12-1.

Поиск по сайту: