ВВЕДЕНИЕ. Социально-когнитивная теория

Социально-когнитивная теория

ТЕЗИСЫ

• Понимание сути как социальных, так и когнитивных процессов необходи­
мо для понимания мотиваций, эмоций и действий. У людей имеются пять ос­
новных когнитивных способностей: символизации, предвидения, опосредова­
ния, саморегуляции и самоанализа. Люди взаимно детерминируют друг друга
и детерминируются окружающей средой.

• Большая часть человеческого поведения заучивается посредством наблю­
дения за моделями. Научение через наблюдение включает в себя четыре глав­
ных процесса: проявление внимания, сохранение, продуцирование и мотива­
цию.

• Научение через последствия реакции является, главным образом, когни­
тивным процессом. Последствия реакции создают скорее ожидания, чем свя­
зи типа стимул — реакция. Дополнительные источники прогнозирующей ин­
формации могут быть косвенными (здесь для получения информации наи­
большее значение имеют наблюдения за другими) и символическими (здесь
акцент делается на выслушивании объяснений).

ГЛАВА 11. Социально-когнитивная теория 289

• Три основные регулирующие мотивационные системы — это системы, ба­
зирующиеся на внешних, косвенных и самопродуцированных результатах.
Саморегулирование поведения включает в себя самонаблюдение, оценочные
процессы и самореактивные процессы (самоответ).

• Концепции личной эффективности являются наиболее важными для лю­
дей, стремящихся к действию. Осознание самоэффективности индивида —
это суждение о способности данного человека достичь определенного уровня
выполнения задач. Источником информации об эффективности является до­
стигнутое при совершении действия, косвенный опыт, вербальное убеждение
и физиологические состояния. Информация об эффективности обрабатыва­
ется когнитивно с различными степенями точности.

• Люди ставят перед собою цели, что приводит к нарушению равновесия;
таким образом появляется мотивация для действия. Осуществление целей
также важно для развития самоэффективности.

• Кратко описаны моделирование через участие, отличительные черты под­
хода к консультированию, разработанного на базе социально-когнитивной
теории. Методы социально-когнитивной теории применяются при консульти­
ровании в сферах карьеры и развития, при формировании мотивации и раз­
витии способности к достижению успеха в образовательной сфере, при фор­
мировании привычки к здоровому образу жизни.

ВВЕДЕНИЕ

Название «социально-когнитивная теория» отражает признание как влияния соци­ума на мысли и действия людей, так и большой роли когнитивных процессов в форми­ровании мотиваций и эмоций и в совершении действий. Бандура является, прежде все­го, академическим психологом, и его работы рассматриваются в данной книге по следу­ющим причинам. Во-первых, Бандура «бросает вызов» Скиннеру, с другой точки зре­ния рассматривая принципы подкрепления. Во-вторых, работа Бандуры, посвященная научению через наблюдение, внесла большой вклад в понимание того, как у клиентов формируются полезное и вредное мышление и поведение. В-третьих, Бандура представ­ляет и разрабатывает когнитивные концепции (такие, как концепция самоэффективно­сти и концепция саморегулирования), которые заслуживают внимательного рассмот­рения всеми консультантами. В-четвертых, Бандура является усердным исследовате­лем, причем он регулярно знакомится с результатами исследований, проведенных дру­гими специалистами. На его примере можно продемонстрировать, как результаты ис­следований информационно обогащают теорию.

Поиск по сайту: