АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Типология языковых картин мира

Читайте также:
  1. V. Клиническая картина.
  2. А ВОТ И КАРТИНЫ.
  3. Ад и Рай в живых картинках
  4. Б Р Ю К И в картинках
  5. В слайде должно быть: появляется картина, а потом по щелчку название к ней. и таких слайдов – 5 штук. описания не надо. мы их раздадим в распечатке.
  6. Включаем телевизор и жмем на кнопочку на пульте кнопочку «Home» картинка ниже.
  7. Влияние национальных культур и языковых различий на управление человеческими ресурсами.
  8. Вопрос 27 Особенности современной научной картины мира
  9. Восьмая картина
  10. ВСЕГДА ПОМНИТЕ ОБ ОБЩЕЙ КАРТИНЕ
  11. Вторая картина
  12. Глава III. Примерный алгоритм описания картины мира

Языковая картина мира вообще является абстракцией. Реально существуют и могут анализироваться лишь языковые картины мира конкретных национальных языков — национальные языковые картины мира.

Результатом отражения объективного мира обыденным (языковым) сознанием отдельного человека является индивидуальная национальная картина мира. Также общенациональной языковой картине мира противопоставляются языковые картины мира, ограниченные социальной сферой — территориально (диалекты, говоры) и профессионально (подъязыки наук и ремесел).

 

6. Речевое событие, ситуация, поведение.

§1.3.2. Речевое событие

Итак, основной единицей речевого общения (коммуникации) является речевое

событие, которое определяется как некое законченное целое со своей формой,

структурой, границами. Лекция, репетиция какого-то мероприятия, конференция и т.д.

— все это речевые события. Любое речевое событие складывается из двух составляющих:

1. то, что говорится, сообщается (словесная речь), и то, чем она сопровождается (мимика,

жесты и пр.), — поток речевого поведения;

2. условия, обстановка, в которой происходит речевое общение между его участниками.

 

§1.3.3. Поток речевого поведения, или дискурс

В свою очередь поток речевого поведения складывается из:

1. собственно слов — того, что можно написать на бумаге; это вербальное (словесное)

поведение;

2. звучания речи (ее акустики): громкости, высоты тона, быстроты темпа речи, пауз: это

акустическое поведение (1-е и 2-е можно записать на обычный магнитофон)

3. значимых движений лица и тела: взгляда, жестов, мимики; это жестово-мимическое

поведение;

4. того, как партнеры, разговаривая друг с другом, используют пространство; это

пространственное поведение (3-е и 4-е можно зафиксировать только с помощью

видеомагнитофона).

Если мы проследим речевое поведение человека, то убедимся, что словесная речь и

её акустика в живом общении тесно связана с жестами, мимикой, пространственным

поведением. Понаблюдайте за окружающими, проанализируйте свой собственный опыт, и

вы увидите, что жест или выражение лица могут придать противоположный смысл

сказанному, и всегда при этом меняется акустика, звучание речи; одна и та же фраза

может быть произнесена с совершенно разным смыслом, при этом изменятся жесты,

мимика, тон говорящего.

Звучащее слово — живую речь, произносимую в процессе развертывания

речевого события, в современной лингвистике и риторике называют дискурсом (от лат.

diskuro, diskursum — рассказывать, излагать, а также — бегать туда и сюда).

Ученые исследуют речевое поведение, делая магнитофонные и

видеомагнитофонные записи. Без таких наблюдений невозможно понять законы

эффективного воздействия звучащего слова, невозможно дать рекомендации

современному человеку.

Итак, мы кратко описали первую составляющую речевого события — дискурс.

 

§1.3.4. Речевая ситуация

Вторая составляющая речевого события — условия и обстановка, в которой

происходит речевое общение, и все те, кто в нем участвует, это «сцена действия» и

«действующие лица». Чтобы до конца понять, что такое речевое событие и какова его

структура, вспомним классическую пьесу. Текст пьесы — это дискурс, который членится

на действия, картины, явления. Так вот, «явление» в классической пьесе сходно с речевым

событием в реальной жизни: есть определенный набор участников — действующих лиц»,

обстановка, в которой происходит «явление», и диалог, протекающий в ней. Если состав

участников меняется (появляются новые лица или уходят прежние) или происходит

перемена «декораций» — наступает новое «явление» — новое речевое событие» (21, 48).

Приведем пример речевого события. Студенты собрались в аудитории в ожидании

лекции. Они обмениваются короткими фразами, делятся впечатлениями. Это одно речевое

событие. Входит преподаватель, начинает лекцию — начинается новое речевое событие.

Итак, совокупность элементов речевого события, включающая его участников,

отношения между ними и обстоятельства, в которых происходит общение, называют

речевой ситуацией.

Таким образом, речевое событие — это дискурс плюс речевая ситуация.

Для риторики понятие речевой ситуации очень важно. «Можно даже сказать, что

правильное видение речевой ситуации и способность привести в соответствие с ней свои

речевые действия — это и есть существо риторических знаний и умений, самое главное в

риторике. Собственно говоря, риторика — это и есть наука описывать речевые ситуации,

анализировать их и приспосабливать к ним речь — дискурс и другие характерные

проявления речевого поведения человека (жесты, мимику, прочее)» (21,49). Мы

разобрались в элементах дискурса, а теперь обратимся к составляющим речевой ситуации

и посмотрим, что здесь мы можем взять на вооружение для практического использования

при общении.

Итак, в речевой ситуации есть участники, среди которых можно выделить

главных и второстепенных. Главных участников речевой ситуации принято называть

говорящим и слушающим (адресатом). Для ситуаций ораторской речи это оправданно;

для беседы, спора — условно: в диалоге роли постоянно меняются. Помимо говорящего и

адресата, в речевой ситуации могут участвовать и другие — те, кто является как бы

свидетелем происходящего, оценивая все со стороны. Присутствие таких свидетелей в

большей или меньшей степени, но повлияет на речь общающихся.

Говоря об отношениях между говорящим и адресатом, имеют в виду прежде всего

не отношения в бытовом смысле слова, а социальные роли участников общения.

Представьте, что отец, только что беседовавший со своим сыном за завтраком, выступает

в институте в роли преподавателя своего отпрыска, В первом случае отношения между

ними определяются как отношения «родитель — ребенок», во втором — «преподаватель

— студент». Соответственно, и речевые роли, и речевые ситуации, и речевые события

будут совершенно разные. Если человек не знает или не понимает своей социальной роли

и не владеет соответствующей ей речевой ролью в речевой ситуации, неминуемы

проблемы.

Еще один важный элемент речевой ситуации — зачем говорится то, что

произносится в данной речевой ситуации. Каковы речевые цели, намерения участников?

Каков должен быть результат их общения? Ученые считают, что цель говорящего — это

тот результат, который говорящий сознательно или неосознанно хочет получить от

своей речи. Приведем пример. Возьмем одну фразу У меня важные переговоры.

Посмотрим, каковы могут быть ваши речевые намерения (цель) в разных речевых

ситуациях:

1) вы отказываете другу, который приглашает вас в театр; цель — отказ:

«У меня важные переговоры» (поэтому я не пойду в театр);

2) вы приходите на день рождения к дорогому человеку с опозданием; цель —

извинение: «У меня важные переговоры» (которые я никак не мог отложить);

3) вы сообщаете своим коллегам о переговорах, которые могут сдвинуть дело с

мертвой точки; цель — вселить уверенность: «У меня важные переговоры» (они будут

началом новых отношений с партнерами).

Итак, мы убедились, что речевые намерения (цели) — важный элемент структуры

речевой ситуации.

И, наконец, последнее, о чем надо сказать, рассматривая элементы речевой

ситуации, — это условия и обстоятельства. Они определяют ее, но не имеют прямого

отношения к «действующим лицам». Это то, что драматурги описывают в

соответствующих ремарках: «Ночь. Овраг, покрытый кустами; наверху забор сада

Кабановых и калитка…(«Гроза» Островского). Влияние обстановки и условий на характер

речи показывает следующий пример. Вы идете на деловые переговоры. Где они будут

проходить: в офисе вашего партнера? в вашем офисе? а может быть, в комнате

переговоров фешенебельного ресторана? В какое время они запланированы: днем?

вечером?

Безусловно, все это в какой-то степени повлияет на процесс общения.

7. СТРАТЕГИЯ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

Стратегия речевого поведения - способ (линия) речевого поведения автора текста, в данной ситуации общения соотносимый с конкретными коммуникативными целями (обменом информацией и речевым воздействием отправителя текста на получателя) [1].

Стратегии речевого поведения традиционно делятся на две группы: стратегии речевого информирования (т.е. стратегии речевого поведения, направленные на обмен информацией между автором и его получателем) и стратегии речевого воздействия (т.е. стратегии речевого поведения, направленные на воздействие автора на получателя). Поскольку само речевое воздействие может быть прямым, косвенным и скрытым, то и стратегии речевого воздействия можно разделить на стратегии прямого речевого воздействия, косвенного речевого воздействия и скрытого речевого воздействия. Каждый из видов стратегий речевого воздействия представлен отдельными типами стратегий. Так, например, среди стратегий скрытого речевого воздействия выделяют два типа: 1)эмотивно-ориентированные стратегии (стратегии, связанные с отправителем текста);2)конативно-ориентированные стратегии (стратегии, связанные с получателем) [4].

К первым относятся: стратегия «участия / неучастия коммуникантов в речевом событии», стратегия «уверенного / неуверенного поведения автора в речевом событии», стратегия «вероятностного оценивания автором речевого события как реального / нереального» (4); стратегия «социального престижа», направленная на закрепление в речи высокого статуса коммуниканта (6); стратегии «речевого поведения представителей различных профессиональных групп» (2); стратегия «согласия /несогласия»(1); стратегия «эмоционального / неэмоционального речевого поведения отправителя текста» [5]. Конативно-ориентированные стратегии - стратегия «формирования у получателя отношения к речевому событию путем оценивания», стратегия «удовлетворения / неудовлетворения автором ожиданий получателя текста», стратегия «акцентирования - неакцентирования автором элементов высказывания» (2), стратегия «формирования автором отношения получателя текста к речевому событию путём его одобрения / неодобрения» [1].

Речевые стратегии намечают общее развитие диалога, которое полностью выявляется только в заключительных репликах, потому что, напоминаем, правил «управления» разговором нет, и любой параметр прагматических характеристик речевого общения может оказать существенное влияние на результат диалога. Кроме того, выбранные рамки стилистики общения диктуют «сюжетные повороты» разговора и способы выражения.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.008 сек.)