 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Подбор диагностического материала (1-4 задания в таблице)
Виды деятельности и сроки выполнения учебной работы
| Виды деятельности | Сроки выполнения заданий | Балл за конкретное задание | Число заданий | min | max |
| 1) Подбор диагностического материала по теме «Восприятие» | Апрель- июнь 2013 | ||||
| 2) Подбор диагностического материала по теме «Внимание» | Апрель- июнь 2013 | ||||
| 3)Подбор диагностического материала по теме «Память» | Апрель- июнь 2013 | ||||
| 4)Подбор диагностического материала по теме «Мышление» | Апрель- июнь август 2013 | ||||
| 5) Аннотирование литературы и заполнение таблицы «Методы диагностики отклоняющегося развития» | Апрель- июнь 2013 | ||||
| 6) Выполнение теста по дисциплине | Июнь 2013 | ||||
| 7) Составление тезисов по теме «Особенности деятельности детей с умственной отсталостью» | Октябрь-декабрь 2013 | ||||
| 8) Составление психологических портретов умственно отсталых при двигательных, слуховых и зрительных нарушениях | Октябрь-декабрь 2013 | ||||
| 9)Конспектирование и аннотирование литературы по теме «Психологическая характеристика лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» | Октябрь-декабрь 2013 | ||||
| 10) Составление сравнительной таблицы на основе анализа литературы «Дифференциальная диагностика умственной отсталости» | Октябрь-декабрь 2013 | ||||
| 11) Выполнение творческого домашнего задания «Психологические особенности семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью» | Октябрь-декабрь 2013 | ||||
| Итого: |
| Поощрительные баллы | |
| 1.Проверка подобранного диагностического материала на практике | + 10 |
| 2. Мультимедийная презентация стимульного материала для диагностического обследования | + 5 |
| Итого: | + 15 |
| Штрафные баллыначисляются,если указанные виды работ сданы после срока: | |
| 1.Подбор диагностического материала (1-4 темы) | – 4 (по 1 б за каждую тему) |
| 2.Таблица «Методы диагностики отклоняющегося развития» | – 2 |
| 3. Тезисы «Особенности деятельности детей с умственной отсталостью» | – 2 |
| 4. Составление психологического портрета умственно отсталых при двигательных, слуховых и зрительных нарушениях | – 2 |
| 5. Конспект по теме «Психологическая характеристика лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» | - 1 |
| 6.Сравнительная таблица «Дифференциальная диагностика умственной отсталости» | - 2 |
| 7. Творческое домашнее задание «Психологические особенности семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью» | - 2 |
| Итого | – 15 |
Надо набрать (текущая ситуация) – 45-70
Экзамен – отлично – 30
Хорошо – 20
Удовл. – 10
В итоге: – удовл. – 55-70
Хорошо – 71-85
Отлично – 86-100
Подбор диагностического материала (1-4 задания в таблице)
Предусматрен подбор, анализ и модификация диагностического инструментария для детей и подростков с умственно отсталостью.
Примерная схема представления диагностических методик
- Название методики, ее автор
- Возрастной диапазон для использования (напрмер, для детей 2-3 летнего возраста)
- Исследовательская цель (что изучается, например, изучить сформированность…., установить уровень сформированности…, изучить особенности… и др.)
- Инструкция (должна быть четко сформулирована, лаконична и понятна испытуемому)
- Анализ и интерпретация результатов (с указанием искомых показателей, по которым проводится психологическое исследование)
- Варианты обучающей помощи
Диагностический материал должен предусматривать вариативность целевых установок.
Восприятие:
- цветовосприятие (цветоразличение и цветосоотнесение)
- восприятие форм
- восприятие величин
- константность восприятия
- целостность восприятия
- дифференцированность предметного восприятия
Память:
· опосредованное запоминание
· кратковременная и договременная память
· логическая и механическая память
· преобладающий вид памяти
Внимание:
- объем
- переключение
- концентрация
- распределение
- устойчивость
Мышление:
- наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление
- обощающая функция мыщления
- умение анализировать, сравнивать, абстрагироваться, устанавливать причинно-следственный связи
- отдельные качества мышления: гибкость, критичность, самостоятельность
Задание оценивается следующим образом ( по каждому психическому процессу отдельно):
6 баллов Представлено 6 диагностических методик, отвечающих указанной выше схеме. Цель и инструкция сформулированы верно. Присутствует вариативность целевых установок. Точно и полно отражены показатели для оценки результатов. Прописана обучающая помощь.
5 баллов Представлено 4-5 диагностических методик, отвечающих указанной выше схеме. При формулировании цели и инструкции допущены отдельные неточности. Присутствует вариативность целевых установок. Допущены неточности и отдельные ошибки в выделении показателей и обучающей помощи.
4 балла Представлено 2-3 диагностические методики, отражающих не весь перечень позиций указанной выше схемы. При формулировании цели и инструкции допущены отдельные неточности. Отсутствует вариативность целевых установок. Допущены многочисленные ошибки в выделении показателей и обучающей помощи.
Рекомендуемая литература:
1. Забрамная С.Д, Боровик О.В.Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей - М.: Владос, 2008 - 115 с.
2. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной.- М., 2003.
3. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития: дошкольный и младший школьный возраст.- СПб: Речь, 2006.
4.Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития.- М: ТЦ Сфера, 2005.
Поиск по сайту: