 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Зайчишкино пальто
|
Читайте также: |
Жил-был зайчик. Хотел он сам одеться и порадовать маму-зайчиху. Стал он надевать брюки - засунул обе лапы в одну брючину. Хотел шагнуть и упал. Заплакал зайка. Тут пришел старший брат. Он объяснил, как правильно надевать брюки. Стал братец одевать на малыша... (пальто). Смотрит, оторвана пуговица у... (пальто). Старший брат пришил пуговицу к... (пальто). Малыш надел... (пальто). Он теперь доволен своим... (пальто). Но что забыл сказать зайчонок? (Спасибо).
«Швейная мастерская». На фланелеграфе выставлена модель платья, на столе разложены детали платья (карманы, пояс, воротник, манжеты, пуговицы и т. д.). Дети «шьют» платье, прикладывая детали к модели платья и объясняя свои действия: «У платья нет кармана. Я пришиваю карман. У платья нет воротника. Я пришиваю воротник». И т. д.
Игра с мячом «Скромник — хвастун». Дети, поймав мяч, называют существительные множественного числа родительного падежа.
Например: - У меня одна шапка.
- У меня много шапок.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
«Не ошибись». На доске — сюжетные картинки, на которых изображено, как мама шьет, вышивает, штопает, ткет, кроит, стирает, гладит. Логопед называет предложение с одним глаголом, а показывает картинку, иллюстрирующую другой глагол. Дети находят ошибку и исправляют ее.
Игра с мячом «Перевертыши». Дети подбирают антонимы к прилагательным.
Например: чистый — грязный, длинный — короткий и т. д.
Составление описательного рассказа по опорной схеме «Мой любимый наряд».
• Сезонность (летняя, осенняя, зимняя).
• Цвет.
• Материал (мех, ситец, сатин, шерсть, шелк, вельвет).
• Детали (воротник, карманы, рукава, пояс, манжеты и т. д.).
ОБУВЬ
| СЛОВАРЬ | Названия обуви:сапоги, ботинки, туфли и т.д. Обобщающее слово — «обувь». Глаголы:чистить, чинить, сушить, вытирать, обувать, убирать, ухаживать и т. д. |
| ГРАММАТИКА | Образование: • множественного числа существительных (сапог - сапоги); • уменьшительной формы существительных (сапоги - сапожки); • относительных прилагательных (обувь - обувной, зима - зимние). Согласование прилагательных с существительными в роде и числе (резиновые сапоги, кожаный ботинок). Составление распространенных предложений (Папа чистит сапоги щеткой). Употребление предлогов «в», «под», «на» (Мама убирает туфли в шкаф). |
ОВОЩИ
| СЛОВАРЬ | Названия овощей: морковь, репа, капуста, картошка, огурцы, лук, помидоры, чеснок, свекла, перец, кабачок. Слова: огород, поле, грядка. Прилагательные: слова, характеризующие цвет, форму, вкус (твердый, мягкий, сочный, душистый, кислый, сладкий, матовый, блестящий и др.). Глаголы: сажать, поливать, рыхлить, полоть, срывать, срезать, выкапывать, выдергивать и т. д. |
| ГРАММАТИКА | Образование уменьшительной формы существительных (помидор — помидорчик, лук — лучок и т. д.), прилагательных (красный — красненький и т. д.). Образование относительных прилагательных (картофель — картофельный и т. д.). Согласование данных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Составление словосочетаний (капуста круглая, огурец хрустящий и т. д.). Составление сложных предложений с союзом «а» (Капуста круглая, а огурец овальный). Составление простых предложений с однородными определениями (Капуста твердая, круглая, зеленая, хрустящая); с однородными сказуемыми (Капусту сажают, поливают, пропалывают); с однородными подлежащими (Помидоры и огурцы растут на кустиках). Составление предложений с предлогами «в», «на», «с», «из» (Картошка растет в земле. Картошку выкапывают из земли). Составление сложных предложений с союзом «а» (Капуста растет на земле, а картошка — в земле). |
| ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ | Составление описательного рассказа об овоще по схеме: • Цвет. • Форма. • Твердый или мягкий. • Гладкий или шершавый. • Запах. • Сочный или сухой. • Сладкий, кислый или горький. • Где растет? Описание овощей по опорной схеме проводится на нескольких занятиях. На каждом новом занятии прибавляется еще одна часть схемы. |
СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.
«Телефон». Дети повторяют за логопедом слова (3-4) по теме «Овощи».
Например: морковка, помидор, огурец.
«Найди такой же овощ». Дети находят овощи, похожие по:
- форме;
- цвету;
- форме и цвету.
Игра с мячом «Назови ласково». Например: морковь - морковка, морковочка.
«Что в мешке?». На картинках изображены мешки с разными овощами. Дети называют их.
Например: картошка, много картошки, мешок картошки.
Поиск по сайту: