 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
|
Читайте также: |
| СЛОВАРЬ | Названия зверей наших лесов, зверей жарких стран, зверей севера. Обобщающие слова «дикие животные». Названия детенышей животных: медвежонок, лисенок, зайчонок и т. д. Кто чем питается: кора, трава, мох, мед, грибы, ягоды и т. д. Кто где живет: нора, дупло, гнездо, берлога, логово и т. д. Прилагательные: рыжая, мохнатый, колючий, пушистый и т. д. Глаголы: прыгать, рыскать, петлять, скакать, прятать, охотиться, мышковать, выть, линять, грызть, заготавливать и т. д. |
| ГРАММАТИКА | Образование: • уменьшительной формы существительного (заяц - зайчишка). • именительного и родительного падежей множественного числа существительных (волк — волки — много волков). • существительных с суффиксом -ищ (волк — волчище). • притяжательных прилагательных: Хвост лисы — лисий хвост; нора лисы — лисья нора. Составление предложений с предлогом «у» (У волка волчонок). Составление предложений по схеме: существительное в именительном падеже + глагол + существительное в винительном падеже (Лось жует траву. Белка грызет орешки). Практическое употребление предлогов «в», «под», «на» (Заяц спит под кустом). Составление предложений по схеме: существительное + глагол + существительное в предложном падеже (Медведь спит в берлоге). Практическое употребление существительных в родительном падеже. — Чей хвост? — — Хвост белки. — Чьи лапы? —... — Чья голова? —... Согласование прилагательных и существительных в роде и числе. Составление предложений с однородными определениями (У лисы шерсть (какая?) пушистая, рыжая, густая). Согласование существительного и глагола в числе, составление предложений (Лось жует. — Лоси жуют). Составление простого предложения с однородными подлежащими (Заяц и белка грызут). |
| ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ | Составление описательного рассказа о диком животном по опорной схеме: • Как называется животное? Какое оно? • Где живет? Как проводит зиму? • Как передвигается? • Назвать части туловища, используя прилагательные (короткий, маленький, кругленький, пушистый). • Чем питается? • Как называются его детеныши? При этом желательно, чтобы ребенок рассказал о каждом животном. |
СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.
Логопед просит назвать диких животных и выставляет соответствующие картинки.
• Где живут дикие животные? Почему их называют дикими?
• Назовите животных в единственном и множественном числе.
Например:
- В лесу живет лиса.
- В лесу живут... (лисы).
• Чем отличается волк от собаки?
• Образование существительных множественного числа в родительном падеже.
Например:
- Кого много в лесу?
- В лесу много зайцев, волков и т. д.
«Кто как передвигается?». Дети имитируют движения животных, затем составляют предложения. Например: — Заяц прыгает. Зайцы прыгают. И т. д.
«Телефон». Дети повторяют за логопедом ряд слов (4—5) на тему «Дикие животные».
«Запомни ряд картинок».
«Что изменилось?».
Составление по картинкам предложений с однородными сказуемыми.
Например:
- Лось ходит по лесу, жует траву.
- Лоси ходят по лесу, жуют траву.
«Теремок». Логопед предлагает детям прослушать сказку «Теремок». Затем дети обсуждают сказку и объясняют, почему так названы животные. Например:
— Мышка-норушка (живет в норке).
Составление предложений с однородными подлежащими. Логопед называет глагол и показывает две предметные картинки. Дети составляют предложения с однородными подлежащими.
«Исправь и повтори верно».
- Ежик охотится за зайцем.
- Нет. Ежик охотится не за зайцем, а за мышкой.
Образование притяжательных прилагательных.
Например: — Нора лисы — лисья нора.
Подобрать определение (какой?) к частям туловища животного (хвост, шерсть, лапы, ноги, копыта, грива, уши, морда, глаза и т. д.). Например:
— У лисы шерсть пушистая, рыжая, густая. У медведя? У белки? И т. д.
— У лисы хвост длинный, пушистый. У медведя? У белки? И т. д.
«Путаница».
— У зебры есть рога?
— У зебры нет рогов.
— У медведя большой хвост?
— У медведя нет большого хвоста, у медведя маленький хвост. И т. д.
«Закончи предложение».
Например:
— У медведя маленькие, кругленькие... (ушки).
— У лося ветвистые... (рога).
«Догадайся, кто это?» Дополнение и воспроизведение словосочетаний:
— Рыжая, пушистая, хитрая... (лиса).
— Злой, серый, клыкастый... (волк).
«Чей хвост? Чьи лапы? Чья голова?». На одних картинках изображены хвосты (лапы, головы) разных животных. На других — животные без хвостов (лап, голов). Дети должны составить полную картинку животного.
«Найди маму и детенышей». Дети находят изображения детенышей и их родителей среди предметных картинок и называют их в единственном и множественном числах.
«Сколько детей у мамы?» (согласование числительного с существительным).
Например:
— У лисы три лисенка.
— У медведицы два медвежонка. И т. д.
Поиск по сайту: