АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Образование множественного числа существительных (игра с мячом)

Читайте также:
  1. B) Числа
  2. I. Самообразование.
  3. II. Образование и употребление грамматических форм
  4. IX.Образование девочек
  5. Word formation (словообразование)
  6. А) образование сокровищ
  7. Алгоритм, использующий разложение числа на простые множители
  8. Алфавит Maple-языка и его синтаксис. Основные объекты (определение, ввод, действия с ними). Числа. Обыкновенные дроби.
  9. Анализ расходов Федерального бюджета на образование
  10. Б. Образование единого государства России. Иван III
  11. Биологическое образование.
  12. Блок упражнений на знакомство и командообразование

Например: брат — братья, сестра — сестры и т.д.

 

ПОСУДА

 

СЛОВАРЬ   Названия предметов посуды.Обобщающее слово - «посуда». Названия частей посуды: носик, ручка, дно и т. д. Глаголы: варить, жарить, печь, кипятить, вытирать, мыть, наливать, выливать, разливать, есть, готовить, по­лоскать, сушить. Прилагательные: слова, обозначающие признаки посу­ды по цвету, форме, размеру, материалу. Названия видов посуды: чайная, кофейная, столовая, кухонная.
ГРАММАТИКА   Образование: • множественного числа существительных в имени­тельном падеже (чашка — чашки); • единственного числа существительных в винитель­ном падеже (поставлю чашку, тарелку); • единственного числа существительных в родитель­ном падеже (нет чашки, тарелки); • уменьшительной формы существительных (тарел­ка — тарелочка). Составление предложений с предлогом «у» (У чайника носик. У кастрюли дно). Практическое употребление предлогов «в», «на». Договаривание предложений (Мама варит суп в... Бабушка жарит рыбу на...). Практическое употребление существительных единст­венного числа в творительном падеже (Папа ест суп лож­кой). Образование прилагательных от существительных (же­лезо — железный, чай — чайная). Согласование прилагательного с существительным (красная кастрюля, чашка; глубокая кастрюля, тарелка).
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Составление описательного рассказа по опорной схе­ме: • Как называется посуда? • Какая она по размеру? • Цвет. • Форма. • Детали. • Материал. • Назначение.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

 

«Найди ошибку». На столе стоят предметы посуды (3—4). Логопед перечисляет их и называет еще один лиш­ний предмет. Дети находят ошибку.

Например: на столе находятся блюдце, чашка, чайник.

Логопед: — Блюдце, кастрюля, чайник, чашка.

Ребенок: — Нет кастрюли.

Игра с мячом «Назови ласково». Например: чаш­ка — чашечка, блюдце — блюдечко.

«Наводим порядок». Логопед предлагает детям убрать со стола посуду, называя ее ласково.

- Что ты убираешь?

- Я убираю чашечку в шкаф.

«Пришли гости». За столом сидят игрушки: кукла, мишка, зайчик и т. д. Дети накрывают на стол и отвеча­ют на вопросы логопеда:

- Что ты поставил на стол?

- Я поставил на стол чашку.

- Для чего нужна чашка?

- Мишка будет пить чай из чашки.

«Один — много». Дети должны закончить предложе­ние (с опорой на предметные картинки):

- На плите стоит одна... (кастрюля).

- На плите стоят... (кастрюли).

«Ждем гостей». Дети ставят на стол посуду:

- Посуда для чая. Чайная посуда.

- Посуда для кофе. Кофейная посуда. И т. д.

«Часть и целое». Дети называют части предметов по­суды, составляют предложения:

- У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко. И т. д.

«Отгадай загадку»: Он толстый, железный, круглый, синий, горячий. В нем кипятят воду (чайник). И т. д. Ло­гопед просит подобрать картинки к названным им прила­гательным (цвет, форма, размер, материал).

Например:

— Красная (кастрюля, чашка, сковорода).

— Железная (кастрюля, сковорода, миска).

«Закончи предложение». Дети заканчивают предло­жение и повторяют его с опорой на сюжетные картинки.

- Мама суп... (варит).

- Бабушка котлеты... (жарит). И т. д.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)