Исследовали типы восприятия информации у учащихся 9класса на

Шей школы и установили, что преобладающим является – визуаль

Ный тип восприятия информации.

Представили результаты исследования учителям, родителям и учащимся, ознакомили с рекомендациями по учету особенностей типов восприятия информации в процессе обучения учащихся 9 класса.

Выводы.

По определению устава Всемирной организации здравоохранения: «Здоровье- это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

2. Здоровье зависит от многих факторов окружающей среды, в том числе и от создания благоприятного психологического климата в семье и в школе.

Создание благоприятного психологического климата в семье и в школе и успешная учебная деятельность основаны на знании основных психофизиологических особенностей учащихся, в том числе и на знании основных репрезентативных систем или ведущих типов восприятия информации.

Большую роль в сохранении здоровья детей и подростков играют родители и учителя, поэтому взрослым необходимо создавать благоприятную среду обучения и воспитания с целью сохранения здоровья школьников и повышения качества обучения.

Необходимо также формировать у учащихся компетенцию личностного самосовершенствования, которая направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, на овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

Перспективы работы

1. Продолжить исследование психофизиологических особенностей учащихся 9 класса:

· Тип нервной системы

· Тип функциональной асимметрии полушарий головного мозга

· Типы интеллекта

Составить индивидуальные психофизиологические карты учащихся 9 класса.

Составить индивидуальные рекомендации по созданию условий для успешной учебной деятельности учащихся 9 класса.

Литература

1. Галеева Н.Л. «Сам себе учитель» Курс практических занятий по формированию успешности ученика Москва «ООО 5 за знания» 2006г.

2. Галеева Н.Л. «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии» Москва «ООО 5 за знания» 2006г.

3. Герасимов А., Пилигин А. «Исследование закономерностей развития репрезентативных систем школьников» Московский Центр НЛП в Образовании 1994г.

4. Гуреева О.Г. «Валеология» учебное пособие для студентов педагогических вузов Омск 1997г.

5. Крушельницкая О.И.,Третьякова А.Н. «Загадки нашего восприятия» журнал «Биология в школе» №6 1998г.

6. Резвых И., Клюева Г. «Сначала диагностика, учеба потом» Пермь 2009г.

7. Щербакова С.Г. «Формирование проектных умений школьников» практические занятия Волгоград 2009г.

Поиск по сайту: