|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Введение. XXXXII региональная научно-практическая конференция
XXXXII региональная научно-практическая конференция Школьников и учащейся молодежи Омской области Комитет по образованию администрации Калачинского Муниципального района Омской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Орловская общеобразовательная школа» Учебно-исследовательская работа
(Исследование типов восприятия информации учащихся и рекомендации педагогическому коллективу) Работа ученицы 9 класса Петровой Екатерины МБОУ «Орловская СОШ» (Калачинского района) Руководители: учитель географии Страздина Людмила Сергеевна, Учитель биологии Сумина Наталья Михайловна МОУ «Орловская СОШ» (Калачинского района) Калачинск-2010 Содержание 1. Введение………………………………………………………………….3 Основная часть - обзор литературы…………………………………………………………5 -методика исследования………………………………………………… 3. Результаты исследования……………………………………………… 4. Выводы…………………………………………………………………… 5. Литература………………………………………………………………. 6. Приложения……………………………………………………………... Введение. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года важной задачей перспективного развития школы определила сохранение и поддержание здоровья учащихся. В решении этой задачи огромная роль отводится учителям, тем методам воспитания и преподавания, которые они используют в работе с детьми!
Обоснование: В современной школе чаще всего условия сохранения здоровья понимаются и соблюдаются лишь в отношении «физического благополучия» учащихся, то есть связываются с созданием внешних условий, соответствующих СанПиНам, с организацией обучения здоровому образу жизни. При этом психическому и социальному благополучию уделяется крайне мало внимания. Поэтому при организации учебного процесса необходимо применение здоровьесберегающих педагогических технологий для сохранения всех аспектов здоровья школьников. Основными критериями, в соответствии с которыми педагогическая технология может считаться здоровьесберегающей, являются:
Педагогу нужна объективная информация о состоянии этих показателей для корректировки педагогических воздействий, самооценки профессиональной деятельности. Эти знания также необходимы не только учителям, но и родителям и самим учащимся.
Объект исследования: коллектив учащихся 9 класса МБОУ «Орловская СОШ»
Предмет исследования: типы восприятия информации учащихся 9 класса МБОУ «Орловская СОШ»
Цель исследования: исследовать и определить типы восприятия информации у учащихся 9 класса, а также дать рекомендации учителям, родителям, учащимся с целью сохранения здоровья школьников и повышения качества обучения.
Задачи: 1. Познакомиться с литературой по данной теме и дать краткую характеристику основных репрезентативных систем. 2. Изучить простейшие методики определения ведущих типов восприятия информации. 3. Исследовать типы восприятия информации у учащихся 9 класса. 4. Дать рекомендации учителям по учету особенностей типов восприятия информации в процессе обучения учащихся 9класса. 5. Познакомить с результатами исследовательской работы родителей и учащихся 9 класса. 6. Научиться оформлять исследовательскую работу (программа Microsoft Office Word.) 7. Научиться создавать мультимедийную презентацию в программе Power Paint. 8. Научиться находить необходимую информацию в сети Интернет.
Методы и исследования: 1. Подбор и изучение литературы. 2. Исследование типов восприятия. 3. Сравнение и обобщение материала.
Этапы исследования: 1. Работа в библиотеках по подбору литературы, ее изучение – октябрь. 2.Подбор методик исследования репрезентативных систем - ноябрь 4.Исследование типов восприятия информации у учащихся 9класса - декабрь. 5. Обобщение и анализ материала, оформление рекомендаций педагогическому коллективу - январь. 6.Оформление результатов работы - февраль.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.009 сек.) |