 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Техніка проведення дослідження
Дитині пропонують завдання: на аркуші в клітинку намалювати візерунок.
Інструкція: "Зараз ми будемо вчитися малювати гарні візерунки. Приготуйтеся: підніміть руку з олівцем вгору; згадайте, де у нас права сторона; тепер проведемо рукою направо (в повітрі), вліво, вгору, вниз. Повторимо ще раз. А зараз слухайте уважно: я буду говорити не тільки куди, в яку сторону вести лінію, але і якої довжини вона повинна бути -одна клітинка, дві клітинки (можна показати на дошці). Починаємо малювати візерунок: відступіть зверху на чотири клітинки і від лівого краю аркуша - чотири клітинки, поставте олівець на рядок і проведіть лінію: одна клітинка вгору - одна направо, одна вниз - одна направо, одна вгору - одна направо, одна вниз і т.д. При цьому Ви повинні одержати такий візерунок:"
 |
 |
Обов'язково перевірте у кожної дитини, чи правильно вона зрозуміла принцип роботи, і тільки тоді можна запропонувати більш складний малюнок. "Всі уважно слухають, не відволікаються і виконують візерунок під диктовку: дві клітинки вгору - одна направо, одна вгору - дві направо, одна вниз - одна направо, дві вниз - дві направо, дві вгору - одна направо, одна вгору - дві направо, одна вниз одна направо, дві вниз. Далі малюйте самі".
Це і подальші завдання вчитель не коментує, не виправляє помилки, не пояснює.
Наступне завдання: "Дві клітинки вгору - одна наліво, дві вгору одна направо, одна вниз - дві направо, одна вниз - одна наліво, дві вниз - одна направо, одна вгору - дві направо, одна вгору - одна направо, дві вгору - одна направо, одна вниз - дві направо, одна вниз одна наліво, дві вниз. Далі малюйте самі".
 |
Останнє завдання: "Дві клітинки вгору - дві направо, одна вниз -одна наліво, одна вниз - дві направо, дві вгору - дві направо, одна вниз -одна наліво, одна вниз - дві направо. Далі малюйте самі".
 |
При оцінці виконання роботи автори методики рекомендують оцінювати кожне завдання окремо: при безпомилковому виконанні завдання нараховувати 4 бали, при 1-3 помилках - 3 бали, якщо помилок більше - 2 бали. Вважається, що перед вступом до школи дитина повинна набрати не менше 7 балів.
Подібне завдання, але на нелінованому аркуші паперу (початок малюнка може намалювати вчитель, батьки...) покаже Вам, наскільки дитина готова до виконання письмових завдань, чи вміє вона бачити і співвідносити розмір, висоту, нахил, ширину штрихів. Завдання може бути різним, наприклад, таким 
, чи таким
, чи таким 
.
 |
Це можуть бути і головні лінії, і елементи літер, наприклад:
Труднощі при виконанні подібних завдань демонструють недостатній розвиток моторики, механізмів координації рухів, погану просторову орієнтацію, а можливо і недоліки зорової корекції рухів. Дуже важливо при цьому звернути увагу на темп роботи дитини: як правило, у таких дітей темп роботи дуже повільний, штрихи нерівні, невпевнені, без нахилу, не зберігається співвідношення між штрихами. При формуванні навику писання їм необхідно приділяти особливу увагу, зокрема, таким дітям доцільно пропонувати додаткові вправи на розвиток моторики та координацію рухів; їх не можна підганяти, а значить, темп їх індивідуальної роботи повинен бути повільнішим, ніж загальний темп роботи класу.
Поиск по сайту: