Введение. Тема: Воспитательное значение произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе

Тема: Воспитательное значение произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе

Введение

Глава 1. Теоретические основы воспитания младших школьников средствами народной педагогики.

1.1 Роль устного народного творчества в воспитательном процессе в начальной школе

1.2 Фольклорные жанры и их воспитательный потенциал

Выводы по первой главе

Глава 2. Методы и приёмы работы на уроках литературного чтения при освоении произведений устного народного творчества

2.1 Особенности восприятия и понимания детьми основных фольклорных форм

2.2 Система работы по освоению произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения

2.3 Опытно-практическая проверка эффективности работы системы освоения фольклорных произведений на уроках литературного чтения

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Введение

Фольклор – основное средство народной педагогики. Народная педагогика – это учебный предмет и вид деятельности взрослых по воспитанию подрастающего поколения, совокупность и взаимосвязь представлений и идей, взглядов и мнений и убеждений, а также навыков и приемов народа по вопросам развития воспитания и обучения подрастающего поколения, отраженных в народном творчестве. Это и менталитет нации по отношению к подрастающему поколению, и воспитательные традиции в семье и обществе, и связь и преемственность поколений.

Фольклор является бесценным национальным богатством. Это огромный пласт духовной культуры белорусов, который складывался коллективными усилиями многих поколений на протяжении многих столетий. На современном этапе национального возрождения необходимо вернуться к тому, что было достигнуто нашими предками.

Русский национальный фольклор – один из самых богатых в славянском мире. Он насыщен педагогическим опытом и народной мудростью. На основе народного фольклора был создан огромный пласт этико-педагогических идей: уважение к старшим, трудолюбие, толерантность, доброжелательность, терпимость к чужому мнению.

Толерантность, терпимость, добродетельность, как традиционные христианские добродетели, постепенно стали отличительными чертами славян. Более того, они соседствуют с такими качествами, как личное достоинство, целенаправленность, активность.

Фольклор с воспитывающим содержанием, бытовые традиции, праздники, русская классическая литература – это те понятия, которые оказывают огромное влияние на формирование национального характера. Он способствует творческому развитию детей и молодежи в мире былин, сказок, преданий. Пословицы и поговорки могут служить основанием для нравственных заповедей, помогая развивать мышление, логику, интерес к истории и культуре народа.

Таким образом, фольклор – это главный источник знаний о принципах воспитания, сложившихся в культуре разных народов, его нравственны[, религиозно-мифических основах. Образно-символическая природа художественного творчества, его воздействие на эмоционально-чувственную сферу личности делает его наиболее адекватным средством ненавязчивостью и в то же время эффективного воспитательного воздействия.

Воспитательный потенциал фольклора безграничен. Сегодня наше общество возрождает забытые традиции старины, используя народный опыт, создавая новые модели воспитательных теорий и практик.

Внимание к фольклору, древним пластам культуры, традиции в целом, как к неисчерпаемому источнику воспитания и развития человека, проявляется в последние годы особенно активно в социально-педагогической среде. Это связано с функциональными особенностями жанров фольклора, с глубокой духовностью и мудростью народного творчества, с непрерывностью процесса передачи национальной культуры из поколения в поколение.

В начале нового столетия наблюдается повышенный интерес к национальной культуре, к этническим процессам, традиционному художественному творчеству, к фольклору. Ученые отмечают особый рост исторического и национального самосознания каждого народа, объясняя это социально-психологическими, политическими причинами.

Сохранение и развитие национальной культуры, своих корней – это важнейшая задача, которая требует бережного отношения к памятникам истории и культуры, к традиционному народному художественному творчеству. Возрождение фольклора, народных обычаев, обрядов и праздников, традиционного декоративно-прикладного и изобразительного искусства – это актуальная проблема современности. Фольклор, его жанры, средства, методы наиболее полно восполняют всю картину народной жизни, дают яркую картину быта народа, его нравственности, духовности. Фольклор раскрывает душу народа, его достоинства и особенности. С точки зрения науки, фольклор – это феномен, который заслуживает особого изучения и внимательной оценки.

Цель работы – раскрыть в оспитательное значение произведений фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе.

Задачи работы:

– охарактеризовать феномен фольклора и его воспитательное значение;

– дать характеристику основным жанрам фольклора, опираясь на воспитательный потенциал каждого;

– показать практическое применение основных фольклорных жанров в воспитании.

Объектом является многогранный феномен национального фольклора, а предметом – жанры фольклора и их воспитательный потенциал.

Методы, используемые при написании – описательный, сравнительный анализ, анализ литературных источников.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что она подтверждает возможность изменения, дополнения, совершенствования приемов обучения и воспитания.

Гипотеза исследования: если в педагогическом процессе использовать воспитательные возможности устного народного творчества, то это окажет влияние на воспитание нравственной культуры детей младшего школьного возраста.

Теоретическая и методологическая основа исследования: труды в области дидактики, психологии, методики начального образования в школе; программы по изучению литературного чтения в общеобразовательных учебных заведений; исследования по проблемам развития познавательных интересов и вопросам воспитания младших школьников.

Основные методы исследования:

- наблюдение за учебной деятельностью учащихся на уроках;

- анализ содержания различного дидактического материала;

- изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования.

Структура дипломной работы: введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.

Поиск по сайту: