АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема: Методы обучения

Читайте также:
  1. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  2. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  3. I Курс I I семестр (полная форма обучения)
  4. I. Методы выбора инновационной политики
  5. II. Вывод и анализ кинетических уравнений 0-, 1-, 2-ого порядков. Методы определения порядка реакции
  6. II. Методы прогнозирования и поиска идей
  7. III. Профиль обучения и отрасли экономики
  8. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (заочная дистанционная форма обучения)
  9. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (очная форма обучения)
  10. S:Статистические методы анализа качества разработаны как
  11. V. Кибернетические (или постбиологические) методы достижения бессмертия (искусственная жизнь “в силиконе”)
  12. V. Правила и методы исследований при трансфузии (переливании) консервированной донорской крови и эритроцитсодержащих компонентов

Вопросы для обсуждения:

1. Определение метода обучения.

2. Подходы к классификации модотов обучения.

3. Характеристика методов организации учебно-познавательной деятельности.

4. Характеристика методов стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности.

5. Характеристика методов контроля и самоконтроля.

6. Выбор методов в зависимости то условий (цели, содержания, источника информации, учебных возможностей учеников).

Задания для самостоятельной работы:

1. Запишите в словарь термины: метод обучения; прием обучения; классификация. Индукция. Дедукция, анализ, моделирование, экспериментирование..

2. Сделайте сравнительный анализ 2-х классификаций методов обучения: укажите автора, источник информации; основу классификации, цель, позицию ученика и учителя.

3. Раскройте педагогические идеи известных ученых.

  • Я.А.Коменского
  • И.Ф.Гербарта
  • Г.Сковороды
  • С.Френе
  • Ш.Амонашвили.

 

 

 
 
Девиз. Что необходимо, чтобы стать мастером педагогического труда? Конечно, знания, но обязательно – добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям и жгучее желание посвятить им свою жизнь. А.Дистервег.

 


.

 

 

Форма отчета: стенгазета; презентация; доклад; фрагмент электронной хрестоматии.

 

4. Сгруппируйте методы обучения: лекция, демонстрация, синтез, лабораторная работа, объяснение, индукция, проблемное изложение, анализ, частично-поисковый метод, дедукция, эксперимент, моделирование, опыт.

5. Ранжируйте факторы, определяющие выбор и методов обучения. Назовите цифру к которой сходятся линии.

 

 


 

  1. Какие закономерности лежат в основе проблемных методов обучения? Из предложеных положений изберите те, которые обозначают эти закономерности.

 
 

 

 


Литература:

  1. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.: Изд-во «ИПП», 1998.
  2. Коменский Я.А. Великая дидактика // Коменский Я.А. и др. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1984.
  3. Френе С. Избранные педагогические сочинения. – М.: Прогресс, 1990.
  4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб: Питер, 2001.

 

Практическое занятие №2


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)