Требования к выполнению доклада

Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При подготовке доклада по заданной теме следует составить план и основные источники. Работая с источниками следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. Доклад по объёмной теме могут выполнять два-три студента, между которыми распределяются вопросы выступления.

2.3Критерии оценки доклада:

соответствие теме, глубина проработки материала, наличие нескольких научных актуальных источников, использование новейших работ по теме, наличие систематизации, выводов и обобщений. Доклад соответствующий данным критериям максимально может быть оценен в 10 баллов.

Формы промежуточного контроля

Экзамен

Примерные Вопросы к экзамену

1. Прогностика как наука. Ее место в системе наук.

2. Прогнозирование и планирование как метод научного познания.

3. Методы прогнозирования и планирования.

4. Виды моделей.

5. Виды и типы прогнозов.

6. Результаты прогнозов и требования к ним.

7. Предвидение. Интуиция. Соотношение с прогнозированием.

8. Гипотезы. Их роль в прогнозировании социальных процессов.

9. Проблемы прогностических исследований в социальной сфере.

10. Модель общественных структур по социальной защите населения.

11. Методика прогнозирования.

12. Техника использования результатов прогнозов.

13. Организационные аспекты прогнозирования.

14. Типовая методика прогнозных исследований.

15. Временные характеристики прогнозов.

16. Виды деловых игр.

17. Деловые игры. Роль, место, их функция в системе прогнозирования.

18. Современные прогностические зарубежные теории.

19. Ролевая игра как вид социальных игр.

20. Социальное проектирование как этап управления.

21. Современные концепции социально-проектной деятельности.

22. Методологические основы социального проектирования.

23. Классификация социальных проектов.

24. Технология разработки социального проекта (на конкретном примере).

25. Основные этапы разработки социального проекта.

26. Обеспечение социального проекта (правовое, организационно-техническое, кадровое, ресурсное, финансовое).

27. Оценка реальности, эффективности, последствий социального проекта.

28. Технология разработки программно-целевых программ.

29. Модель взаимодействия государственных и общественных социальных структур.

30. Проблематика прогнозных исследований. Их технология.

31. Нормативно-правовые аспекты прогнозирования.

32. Классификация социальных проектов.

33. Классификация федеральных социальных программ.

34. Принципы планирования

35. Моделирование административных процессов и процедур в органах власти

Критерии оценки ответа на экзамене:

Прием экзамена по итогам освоения дисциплины осуществляется в устной форме по билетам (по 2 вопроса в каждом). В процессе подготовки студентам рекомендуется составлять письменный план ответа на полученном листе бумаги, а для наглядности использовать чертежи, таблицы и схемы, вычерченные на классной доске. После доклада очередного студента о готовности, он приступает к ответу на вопросы билета. При этом преподавателю необходимо определить полноту и глубину знания студентом учебного материала, умение логически и кратко изложить его суть, аргументировано отстаивать выдвигаемые положения, способность правильно принимать и быстро находить ответы на поставленные преподавателем вопросы. После ответа на вопросы билета студенту задаются дополнительные (уточняющие) вопросы. Общая продолжительность собеседования с одним студентом может составить до 10 минут.

Подготовка студента по одному вопросу оценивается:

20 баллов выставляется за безукоризненный ответ, демонстрирующий глубокие знания программного материала и умения структурировать важнейшие понятия курса: связывать понятия и факты в нужной логической последовательности; выбирать и строить систему доводов при доказательстве тех или иных теоретических положений; иллюстрировать проблемы развития вопроса примерами; умело использовать при ответе наглядные материалы, схемы, выполненные на доске, делать обобщения и выводы; владеть технологиями решения важнейших практических задач, включенных в содержание дисциплины.

18 баллов - за ответ, имеющий некоторые неточности и погрешности в определении и структурировании базовых понятий дисциплины при сформированности вышеперечисленных умений.

16 баллов - за ответ в целом на уровне предыдущей оценки, но докладывался недостаточно последовательно, остались не полностью раскрыты отдельные второстепенные моменты, а на дополнительные вопросы в основном получены правильные ответы.

14баллов - за ответ, показывающий знание материала, но при неполном и не уверенном раскрытии содержания вопроса, неточностях по отдельным непринципиальным моментам; слабой сформированности некоторых вышеперечисленных умений.

12баллов - за ответ, ориентированный на пересказ одного источника при слабости аналитических умений, поверхности обобщений, на невысоком уровне познавательной самостоятельности.

10 баллов - за ответ, полностью ориентированный на пересказ источника при несформированности умений анализировать и обобщать материал, поверхности технологических знаний.

6 баллов - за ответ, демонстрирующий отдельные, слабо связанные положения программного материала, неумение воспроизвести содержание в нужной логической последовательности.

Менее 6 баллов при отсутствии знаний материала или неправильной трактовке принципиальных положений.

Оценка студента на зачете складывается из суммы баллов за каждый из вопросов билета. Рейтинговая оценка на экзамене меньше 10-ти баллов считается неудовлетворительной при любой рейтинговой оценке текущей успеваемости.

Сумма рейтинговых баллов, полученных за работу в семестре и при ответе на экзамене, определяет итоговую оценку:

Поиск по сайту: