Модуль 1. Рабочая программа учебной дисциплины

Коррекционно-педагогическая деятельность учителя

для специальности: 050100. 62 Педагогическое образование (профиль: начальное образование)

заочная (3 г. 6 мес) форма обучения, сокр. программа

Курс

Составитель:

Лашкова Г.Н

Ст.преп

г. Череповец

2013 – 14 уч.год.

Модуль 1. Рабочая программа учебной дисциплины

1. Рабочая программа (каб. 715, электронная версия на дискете УМК в каб. 720)

ЦЕЛЬ учебной дисциплины – содействие становлению профессиональной компетентности будущего педагога в работе с проблемными, школьнодезадаптированными детьми массовой общеобразовательной школы; распространение гуманистических взглядов по отношению к детям с проблемами; развитие интереса студентов к сфере коррекционно-развивающей работы.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКА

Курс «Коррекционно-педагогическая деятельность учителя» является второй учебной дисциплиной в рамках специализации «Коррекционно-развивающая деятельность учителя», изучаемой студентами 2 курса в 3 семестре.

Курс интегрирован с учебной и производственной практиками и с дисциплинами «Коррекционно-развивающее обучение» и «Коррекционно-педагогические воздействия. Психолого-педагогический практикум».

Задачи дисциплины:

актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности психолого–педагогических явлений и процессов, отношений участников педагогических процессов в общеобразовательной школе;

- организация образовательного процесса на основе использования современных педагогических технологий и форм взаимодействия, способствующих развитию умений описывать и объяснять педагогические явления, оценивать различные варианты решения профессиональных психолого-педагогических задач;

- содействие развитию исследовательской позиции будущего педагога в организации коррекционного обучения.

В результате освоения данной дисциплины обучающиеся должны:

Знать:

- общий понятийный аппарат, методологическую основу изучаемого курса;

- о человеке как развивающейся личности, индивидуальности, субъекте

жизнедеятельности;

- особенности преподавания и учения неуспевающих школьников;

- факторы, определяющие разнообразные формы аномального развития младших школьников в обучении;

- психолого-педагогические основы преподавания, учения проблемных детей;

- сущность индивидуализации и дифференциации в обучении.

Уметь:

- анализировать состояния риска в развитии и обучении детей;

- выделять причины, вызывающие проблемы у младшего школьника в обучении;

- моделировать различные виды обучения;

- дифференцировать учебную работу в соответствии с индивидуальными

особенностями обучающихся;

- использовать гуманно-личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в учебном процессе;

Владеть:

- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля, различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Иметь представление:

- о современном положении в системе обучения, воспитания, коррекции и адаптации в общество детей с ограниченными возможностями физического и психического здоровья.

Поиск по сайту: