Артпедагогика и арттерапия как средства коррекционно-развивающего образования младших школьников

Вопросы и задания

1. Перечислите основные понятия, цели и задачи артпедагогики и артерапии.

2. Назовите принципы артпедагогики и специальные образовательные технологии.

3. Перечислите какие виды деятельности включает в себя артпедагогика и дайте их характеристику.

4. Дайте характеристику арттерапевтических методик.

Литература

[2];[9];[13]

Практическое занятие №13-15.

Игровые и художественные средства коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками.

Вопросы и задания

1. В чем заключается оздоровительная работа с младшими школьниками через игровую деятельность

2. Опишите трудности, существующие в познавательной деятельности младших школьников и предложите способы для ее коррекции.

3. Опишите недостатки в социально-личностном развитии младших школьников

4. Подберите примеры игр для коррекции недостатков социально-личностного развития младших школьников

5. Опишите какие виды деятельности используют на музыкальных занятиях в классах коррекции.

6. Дайте характеристику музыкальных способностей, которые развиваются у младших школьников в процессе музыкальных игр.

7. Перечислите виды музыкальных игр и дайте их характеристику.

8. Докажите влияние музыкальных игр на коррекцию разных отклонений у детей(приведите пример игры и на коррекцию чего она влияет)

Литература

[2];[5];[13];[22];[24]

Модуль 4. Средства контроля качества обучения

Задание к зачету

Дать характеристику ребенка со школьной дезадаптацией или задержкой психического развития (вид дезадаптации или ЗПР на выбор студента); составить программу диагностики, профилактики и коррекции отклонений в развитии и поведении такого ребенка.

Темы рефератов

1.Гуманитарная направленность международных правовых актов, направленных на социальную защиту детей и инвалидов.

2.Современные средства обеспечения коррекционно-педагогического процесса.
3.Компьютерные технологии обеспечения коррекционного процесса.
4.Содержание и методы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями 5.эмоционально-волевой сферы и поведения.
6.Формы организации коррекционно-педагогической помощи.

7.Значение ранней коррекционно-педагогической работы для нормализации развития ребенка.
8.Возможности семейного воспитания детей с отклонениями в развитии.

9.Виды нарушений развития, их причины и механизмы.
10.Влияние средовых факторов на развитие личности младших школьников с нарушениями в развитии.
11.Школьная дезадаптация как педагогическое явление.

12.Нарушение взаимоотношений ребенка и взрослого.
13.Аддиктивное поведение младших школьников и его предупреждение.
14.Особенности формирование личности ребенка в семье, отягощенной алкогольной зависимостью.
15.Эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста и их коррекция.
16.Отклоняющееся поведение младших школьников.
17.Лечебная педагогика.
18.Школьные фобии.

19.Влияние средовых факторов на развитие личности младших школьников с нарушениями в развитии.

Модуль 5. Дополнительная литература

5. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

6. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

7. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2001. – 320 с.

8. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.

Литература

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось – 89, 1998.

2. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников/Под ред. А.Л. Гройсмана. М., 1997.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М.,1994.

4. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 1989

5. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности: Учебное пособие для студентов и преподавателей. М., 1999.

6. Кумарина Г.Ф. Методика отбора детей в коррекционные классы. – М., 1990

7. Кумарина Г.Ф. Педагогическая диагностика развития и учения детей в системе коррекционного обучения. – М., 1989

8. Леви В. Нестандартный ребенок. М., 1989.

9. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - Школа-Пресс, 1993.

10. Гильбух Ю.М. Умственно одаренный ребенок: Психология диагностики, педагогика. Киев. 1992.

11. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

12. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе. Кн.1. – М.: НМЦ «ДАР» им. Л.С. Выготского, 1997.

13. Пузанов Б.П. и др. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М.: Академия, 2002. – 160 с.

14. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе: Учебное пособие для вузов Изд. 4-е. СПб., Питер, 2006.

15. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психоподобным синдромом. М., 1997.

16. Варфоломеева З.С., Легостаева Л.А. Педагогическая помощь младшим школьникам с трудностями в обучении. – Череповец, 2000.

17. Протас Е.С. Компенсирующее обучение в России: Сборник действующих нормативных документов и учебно-методических материалов. - М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997.

18. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. - М.: ВЛАДОС, 1999

19. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа / Сост. С.Г. Шевченко. – М.: Дрофа, 1999.

20. Программы начальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида и классов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1996.

21. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1 – 4 классы / Под ред. В.В. Воронцовой. – М.: Просвещение, 2009.

22. Алябьев Е.А. Психогимнастика в начальной школе: Метод. материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: Творческий центр, 2005.

23. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. – М.: Владос, 2004.

24. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М.: Нар. школа, 1995. - 138 с.

25. Шилова Т.А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков: Метод пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005.

Учебные пособия

26. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось – 89, 1998.

27. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников/Под ред. А.Л. Гройсмана. М., 1997.

28. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М.,1994.

29. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 1989

30. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности: Учебное пособие для студентов и преподавателей. М., 1999.

31. Кумарина Г.Ф. Методика отбора детей в коррекционные классы. – М., 1990

32. Кумарина Г.Ф. Педагогическая диагностика развития и учения детей в системе коррекционного обучения. – М., 1989

33. Леви В. Нестандартный ребенок. М., 1989.

34. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - Школа-Пресс, 1993.

35. Гильбух Ю.М. Умственно одаренный ребенок: Психология диагностики, педагогика. Киев. 1992.

36. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

37. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе. Кн.1. – М.: НМЦ «ДАР» им. Л.С. Выготского, 1997.

38. Пузанов Б.П. и др. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М.: Академия, 2002. – 160 с.

39. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе: Учебное пособие для вузов Изд. 4-е. СПб., Питер, 2006.

40. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психоподобным синдромом. М., 1997.

Поиск по сайту: