АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

соціального педагога школи ______________________ з дітьм групи ризику

Читайте также:
  1. A Born Pessimist and an Eternal Optimist
  2. A Diplomat Gets By Without Savoir-Faire
  3. A dynamic physical system.
  4. A Happy New Year to You
  5. A holiday of a life time
  6. A includes B embraces C involves D incorporates
  7. A jingle is a short tune to g) whom the advertisement is intended to appeal
  8. A la guerre comme a la guerre
  9. A ladybug may lay more than 1,000 golden-coloured eggs during the
  10. A Public Peace Process: Sustained Dialogue to Transform Racial and Ethnic Conf licts
  11. A strange meeting. Lesson 1
  12. A telephone conversation
№ Заходи Класний керівник Соціальний педагог Психолог Заступник директора з виховної роботи Заступник директора з навчальної роботи Рада профілактики Батьки
I. Організаційні заходи
  Складання соціального паспорту класу +            
  Складання характеристик на дітей групи ризику + +          
  Виявлення дітей, які перебувають у важкій життєвій позиції + +          
  Організація зустрічей вчителів та фахівців школи з батьками + +         +
  Складання картотеки і зведених таблиць на учнів групи ризику   +          
  Організація дозвілля та гурткової діяльності +       +    
  Складання адміністративних листів, клопотань та інших документів, напрямок документації в КДН, ОППН та ін служби   +     +    
  Здійснення зв'язку з КНД, ПНД і ін соц. служби   +          
  Організація літньої роботи та відпочинку дітей групи ризику + +     +    
II. Робота з учнями \
  Контроль відвідуваності занять +     +      
  Контроль поточної успішності +     +      
  Залучення учнів гуртки та секції +            
  Проведення профілактичних бесід + +       + +
  Відвідування уроків з метою спостережень за учнями   + +        
  Направлення на консультацію до психолога або до мед. фахівців + +       +  
  Сприяння у працевлаштуванні + +          
  Проведення психодіагностики     +        
  Допомога у виборі подальшого освітнього маршруту + + +        
  Консультації в конфліктних ситуаціях +   +        
III. Робота з батьками
  Відвідування сімей дітей групи ризику + +          
  Проведення консультацій для батьків   + +        
  Запрошення батьків і дітей групи ризику на раду профілактики   +          
  Виступ на батьківських зборах +   + + +   +
  Розробка рекомендацій по вихованню дітей та покращенню взаєморозуміння   + +        
IV. Робота з педколективом
  Здійснення обміну необхідною інформацієюз вчителями-предметниками + +          
2 Консультації за результатами діагностики     +        
  Вироблення рекомендацій по роботі з дітьми групи ризику   + +     +  
  Виступи з відповідними повідомленнями на педрадах та нарадах   + + + +    
  Проведення ділових ігор, семінарів-практикумів для обробки навичок і вмінь педагогів по роботі з дітьми групи ризику     +        

 

3. Індивідуальні картки соціально-педагогічного супроводу дитини.

До індивідуальних карток обов’язково додаються:

- індивідуальний план роботи з кожною дитиною;

- протоколи діагностичного обстеження учня (обов’язково вказати прізвище, ім’я, по-батькові учня, назву методики, дату проведення діагностування, результат, висновки та рекомендації), бланки з відповідями учня;

- облік проведеної роботи з учнями, які стоять на внутрішньому обліку в навчальному закладі, фіксується у відповідних фахових журналах.

Зміст папки

«Методичні матеріали для роботи з учнями групи ризику»

1. Психодіагностичні методики:

1..Александровська Е.М., Гільяшева І.Н. „Модифікований варіант особистісного опитувальника Кетелла Р. (форма „Д”) 12– РF, 14 – РF”.

2.Ануфрієв О., Костроміна С. „ Мотивація навчання”.

3.Айзенк „Тип темпераменту”.

.4.Басс А., Дарк А. „Дослідження показників і форм агресії ”.

.5.Бернс Р., Кауфман С. „Кінетичний малюнок сім’ї”.

.6.Бойко В.В „Визначення інтегральних форм комунікативної агресивності особистості”

7.Варга А.Я., Столін В.В. „Методика діагностики батьківського ставлення”.

8.Кетелл Р. „Особистісний опитувальник ” „16 – РF”.

9.Коломінський М.С. „Соціометричне дослідження”.

10.Лічко А.Е. „Патохарактерологічний діагностичний опитувальник”.

11.Люшер М. „Кольоровий тест” (проективна методика).

12..Морено Дж. „Соціометрія”.

13. Овчарова Р.В. „Приблизна схема аналізу особливостей та недоліків сімейного виховання учнів”.

14. Овчарова Р.В. „Експертна діагностика соціально-педагогічної занедбаності дітей”.

15. Спілберг Ч. „Шкала особистісної тривожності”.

16. Філліпс „Визначення рівня шкільної тривожності”.

2. Корекційно-відновлювальні, розвивальні, просвітницькі та інформаційні матеріали (програми тренінгів, конспекти занять, виступів тощо) за напрямками:

- формування та розвиток характерологічних особливостей особистості учнів.

- тренінги модифікації поведінки.

- мотивація та саморегуляція.

- корекційна робота практичного психолога/соціального педагога з аутичною дитиною.

- корекційна робота з агресивними дітьми/учнями.

- робота з тривожними дітьми/учнями.

- корекційна робота з дітьми з синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю.

3. Просвітницькі матеріали (для учнів, батьків, педагогів) з питань профілактики важковиховуваності, злочинності та проявів насилля серед учнівської молоді, профілактики вживання дітьми та підлітками алкогольних напоїв, наркотичних та психотропних речовин попередження дитячої безпритульності й бездоглядності, аутоагресивної поведінки, суїцідальної поведінки.

Отже, діти групи ризику – це категорії дітей, чий соціальний стан за тими або іншими ознаками не має стабільності, які практично не можуть поодинці перебороти труднощі, що виникли в їхньому житті. Саме комплексний підхід в роботі з цією категорією дітей повинен бути покладений в основу діяльності соціально-психологічної служби школи.

Література:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. / Ю.В.Василькова. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 160 с.

2. Овчарова Р.В. Книга социального педагога. / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 480 с.

3. Соціальна робота: технологічний аспект: Навч. посібник / За ред. А.Й.Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 352 с.

4. Технологии социальной работы. Серия «Высшее образование» / Под ред. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФА, 2001. – 400 с.

5. Технології соціально-педагогічної роботи: Навчальний посібник / За заг. ред. Капської А.Й. – К..: Центр навчальної літератури, 2000. – 372 с.

Питання для самоконтролю:

1. Визначіть суб’єктивні й об’єктивні чинники соціальної дезадаптації дітей групи ризику.

2. Охарактеризуйте особливості комплексного супроводу дитини групи ризику.

3. Назвіть етапи організації соціально-педагогічної взаємодії роботі з учнями групи ризику.

4. Визначіть особливості роботи соціального педагога з сім’єю, в якій виховується дитина групи ризику.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)