|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Можливий варіант виконання практичної роботиВаріант 1 До певної теми(за вказівкою вчителя) визначити в загальному зміст і форми підготовчих робіт до всіх текстів. Варіант 2 До конкретного тексту продумати підготовчу роботу, передбачивши місце твору в темі, жанр, ідейний зміст тексту, словникову роботу, унаочнення чи технічні засоби. Продумати форму проведення, запитання до учнів. Варіант 3 У роботі над змістом частин тексту скласти систему запитань для осмислення вчинків героїв у такій послідовності: репродуктивні питання, причинно-наслідкові для з’ясування мотивів поведінки, оцінного характеру. Передбачити словникову роботу: прийоми пояснення незрозумілих слів, розкриття змісту зображувальних засобів. Варіант 4 Продумати і записати запитання-завдання для складання мовної партитури(3-4-ті класи) з метою формування навичок виразного читання. Варіант 5 Враховуючи жанр і зміст твору, спланування можливі творчі роботи у зв’язку з читанням, дати рекомендації до їх складання. Вимоги до словесного малювання. До цього виду роботи варто готувати дітей за таким алгоритмом:
Пам’ятай: один герой може виконувати лише одну дію.
Добір матеріалів для характеристики героя: знайти внутрішні монологи героя, проаналізувати мовностилістичні засоби, якими автор користується для створення образу, як ставляться інші герої до цього персонажа, визначити уривки в творі, які пояснюють риси характеру героя, скласти план розповіді про героя. Творчий переказ (за зміною особи сповідача): визначити особу оповідача,зробити заміну форм займенників й дієслів, продумати,які місця у творі треба опустити, а які додати. Продовження сюжету. Скласти запитання для розвитку сюжетних ліній. Розповідь за аналогією: скласти план сюжету твору, провести за цим планом аналогію до прочитаного з власного досвіду. Варіант 6 Підготувати і драматизувати казку за вибором викладача. Варіант 7 Скласти план проведення узагальнюючої бесіди, слово вчителя записати повністю.
ІУ. Підведення підсумків практичного заняття
Змістовий модуль №2 Практичне заняття № 3 Тема Складання плану-конспекту уроку читання на ознайомлення з новим твором Студенти повинні знати: структуру уроку читання на вичення нового твору, прийоми, що сприяють виробленню ріхних якостей читання Студенти повинні вміти: добирати прийоми, що сприяють виробленню швидкого, свідомого, правильного та виразного читання, добирати види та форми читання стосовно вікові учнів Кількысть годин: 1 Література та обладнання:: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р. Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 класи.— К,: Рад. школа, 1986., підручники початкових класів для читання Хід заняття Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |