Практичне заняття 1. Англійський героїчний епос “Беовульф”

План

1. Історія рукопису “Беовульфа”.

2. Композиція поеми, розвиток наскрізних мотивів, стилістично-художні засоби, особливості зображення образу головного героя.

3. Поєднання історичного та казково-фантастичного в творі. Історична достовірність певних аспектів поеми.

4. Сполучення язичницьких та християнських елементів як особливість ранньоєвропейської літератури.

Практичне завдання:

Ø Випишіть приклади з тексту, які свідчать про сполучення язичницьких та християнських елементів в поемі та поєднання історичного та казково-фантастичного в творі;

Ø Виписати цитати, які характеризують головного героя;

Ø Визначити характерні риси героїчного епосу, підтвердити теоретичні судження прикладами з тексту;

Ø Знайдіть у творі та випишіть афоризми.

Література:

основна:

Беовульф: Епос / Пер. с др.-англ. В.Тихомирова. – СПб.: Азбука-классика, 2005. (чи будь-яке інше видання) <

додаткова:

1. Аверинцев С. С. Судьбы европейской культурной традиции в эпоху перехода от античности к средневековью // Из истории культуры средних веков и Возрождения. - М., 1976. - С. 17-64. <

2. Гуревич А. Средневековый героический эпос германских народов. Беовульф // Беовульф: Епос / Пер. с др.-англ. В.Тихомирова. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – С. 5-13. <

3. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры (II) // М., 1972. - С. 139-191. <

4. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры (І) // М., 1972. - С. 5-138. <

5. Гуревич А. Я. Популярное богословие и народная религиозность средних веков // История культуры средних веков и Возрождения. - М., 1976. - С. 65-91. <

6. Література західноєвропейського середньовіччя / під. ред. Висоцької Н.О.: Навч. посібник. – Вінниця “НОВА КНИГА”, 2003. – 464 с. – С.99-150. &

7. Смирницкая О. А. Поэтическое искусство англосаксов. Древнеанглийская поэзия. - М., 1980. - С. 171-232. <

Тема 2. Жанр роману в середньовічній літературі. Роман про Трістана та Ізольду (2 години).

План

1. Жанр роману в середньовічній літературі. Особливості жанру.

2. Роман про Трістана та Ізольду: особливості розвитку сюжетної лінії, система образів роману (Трістан, Ізольда, король Марк, оповідач), конфлікт твору.

3. Вплив традицій християнства на роман. Роль народних мотивів.

Практичне завдання:

v Прочитати “Роман про Трістана та Ізольду”;

v Виписати з тексту портрети та характеристики героїв (Трістан, Ізольда, король Марк);

v Відтворити історико-культурне тло роману. Підібрати цитати та заповнити таблицю

v Навести приклади, які свідчать про вплив християнської традиції на роман;

v Навести приклади, які свідчать про збереження народних джерел роману.

Література:

основна:

1. Трістан та Ізольда / Пер. В.Коптілова. – К.: Либідь, 2004. – 80 с.

2. Бедьє Ж. Роман про Трістан та Ізольду. – К., 1959. (чи будь-яке інше видання) <

додаткова:

1. Література західноєвропейського середньовіччя / під. ред. Висоцької Н.О.: Навч. посібник. – Вінниця “НОВА КНИГА”, 2003. – 464 с. – С.286-359. &

2. Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. – М., 1986. &

3. Мелетинский Е.М. Средневековый роман. Вопросы типологии / В кн.: Художественный язык средневековья. – М., 1982. &

4. Мелетинский Е.М. Средневековый роман: Происхождение и классические формы. – М., 1983. &

5. Михайлов А.Д. Французский героический эпос. Вопросы поэтики и стилистики. – М.: Наследие, 1995. – 360с.

6. Ружмон Дені де. Любов і західна культура / Пер. З франц. Я.Тарасюк – Л., 2000. – С.14-165. &

Тема 3. Творчість Франсуа Війона (2 години).

План

1. Поезія Ф.Війона як породження перехідної доби від середньовіччя до Відродження.

2. Ідейно-художня проблематика “Великого Заповіту”.

3. Становлення жанру балади у творчості Війона.

4. Значення поезії Війона для розвитку європейської літератури.

Практичне завдання:

v Прочитати поезії Ф.Війона (тексти додаються);

План

1. Життя та творчий шлях Данте.

2. “Божественна комедія” Данте як синтез середньовічної культури і як перший твір культури Відродження:

Ø особливості жанру, джерела, композиція “Божественної комедії”;

Ø ренесансно-гуманістичні та реалістичні риси “Божественної комедії”;

Ø ліричне начало в “Божественній комедії” і образ автора;

Ø особливості поетики “Божественної комедії”;

Ø всесвітнє значення поеми Данте.

Практичне завдання:

v Прочитати поему “Божественна комедія”;

v Дізнатися, чому твір називається “комедія”;

v З’ясувати, в чому полягають композиційні особливості твору;

v Виписати характеристики образів автора, Беатріче, Вергілія; прослідкувати ставлення героїв один до одного: автор – Вергілій, автор – Беатріче.

Література:

основна:

Данте Аліг'єрі. Божественна комедія: Поема / Інститут літератури ім. Т.Г.Шевченка НАН України / Є.А. Дроб'язко (пер.з іт.і комент.), О.Б. Алексєєнко (передм.). – Х.: Фоліо, 2001. – 607с. (чи будь-яке інше видання) <

додаткова:

1. Алексєєнко Олена Борисівна. “Божественна комедія” Данте Аліг'єрі, або Слово, що подолало час: Літературознавче дослідження. – К.: Веселка, 2005. – 31с.

2. Голенищев-Кутузов И. Н. Жизнь Данте и его малые произведения // Данте Алигьери. Малые произведения. - М., 1968. - С. 419-447. <

3. Давиденко Галина Йосипівна, Галка Тетяна Петрівна. Вивчення творчості Данте в школі: Метод. посібник / Глухівський держ. педагогічний ун-т. Кафедра зарубіжної літератури. – Глухів: РВВ ГДПУ, 2003. – 52с.

Тема 5: Трагедія В.Шекспіра “Гамлет” (2 години).

План

1. Ідеї Ренесансу та їх втілення в проблематиці трагедії.

2. Система образів у трагедії.

3. Особливості змалювання образів в композиції трагедії.

Практичне завдання:

Ø Визначте, в чому полягає складність і суперечливість образу Гамлета;

Ø Визначте сутність конфлікту принца з королем, королевою, підданими;

Ø Виписати з тексту трагедії образні вислови, порівняння, що несуть семантику розпаду, хворобливості, смерті; пояснити їх функціональне значення;

Ø Виписати афоризми, звертаючи увагу на їх функцію.

Література:

основна:

Шекспір Вільям. Гамлет, принц данський / Леонід Гребінка (пер.з англ.). – К.: Видавництво Соломії Павличко “Основи”, 2003. – 198с. (чи будь-яке інше видання) <

додаткова:

1. Дубашинский И.А. В.Шекспир. – М., 1978.

2. Затонський Дмитро Володимирович. Вічна загадка Шекспіра: Літературознавче дослідження. – К.: Веселка, 2005. – 24с.

3. Захаров В. Об историческом фоне английской “Трагедии мести” на рубеже XVI-XVII веков // Шекспировские чтения. 1976. - М., 1977. <

4. Морозов М.М. Шекспир. – М., 1966. <

5. Чирков Н. Некоторые принципы драматургии Шекспира // Шекспировские чтения. 1976. - М., 1977. <

ЯкщоВи з тих чи тих причин пропустилипрактичне заняття, Ви можете його відпрацювати й отримати бали.

Практичне заняття 1. Англійський героїчний епос “Беовульф”.

Завдання 1.

Основний сюжет “Беовульфа” постійно переривається відступами, присвячених змалюванню подій далекого минулого. У літературознавчому словнику-довіднику знайдіть визначення поняттям “сюжет” і “вставний епізод”. Як би ви визначили історію датського та гаутського родів, змальованих у “Беовульфі”: додаткова сюжетна лінія або вставний епізод? Доведіть свою думку.

Завдання 2.

Головний герой твору – гаут Беовульф. Проте в героїчній поемі згадується ще один персонаж з таким же ім’ям. Прочитайте уважно твір. Знайдіть згадки про ще одного Беовульфа. Як ви гадаєте, чи випадковою є поява додаткового персонажа з ім’ям Беовульф? У чому полягає, функція ще одного Беовульфа в творі? Обґрунтуйте свою думку.

Завдання 3.

У літературознавчому словнику-довіднику знайдіть визначення поняття “хронотоп”. Проаналізуйте хронотоп “Беовульфу”. З’ясуйте:

v як замальовується художній час і простір твору;

v як місце та час дії впливають на сюжет твору, на персонажів, значення твору

v чи використовуються у творі пейзажні або речові деталі; яку функцію вони виконують;

v чи допомагає місце та час дії визначити значення твору;

v чи відтворює хронотоп картину світу у символіко-ідеологічному, ціннісному аспекті?

Завдання 4.

Одним з фонових персонажів твору є Унферт. Його ім’я означає “той, хто сіє розбрат”, “підбурювач”.

1. Знайдіть у творі епізод пов’язаний з цим героєм і проаналізуйте його функцію.

2. Унферт, як і Ґрендель убив своїх братів. Проаналізуйте та порівняйте цих персонажів.

Практичне заняття 2. Жанр роману в середньовічній літературі. Роман про Трістана та Ізольду.

Завдання 1.

Сюжетна структура “Роману про Трістана та Ізольду” неоднорідна. У літературознавчому словнику-довіднику знайдіть визначення понять “середньовічний героїчний епос” і “лицарський роман”.

1. Спробуйте виділити епічні та романні елементи романної структури в “Романі про Трістана та Ізольду”.

2. Знайдіть в тексті твору риси, котрі характеризують Трістана:

v як епічного героя;

v як ідеального рицаря.

Які риси (епічні або романні), на вашу думку, домінують. Чи є сполучення епічного та романного в структурі твору єдиним нерозривним цілим чи, навпаки, штучним і неузгодженим. Обґрунтуйте свою думку.

Завдання 2. (виконання з авдання оцінюється максимально в 8 балів)

Окремі сюжетні елементи “Роману про Трістана та Ізольду” мають типологічні паралелі з міфологічними переказами. Перечитайте давньогрецький міф про похід аргонавтів і про Тесея.

1. Проаналізуйте спільні та відмінні риси “Роману про Трістана та Ізольду” з вказаними міфологічними переказами.

2. З’ясуйте, чи є сюжет “Роману про Трістана та Ізольду” запозиченим чи оригінальним і унікальним. Обґрунтуйте свою думку.

Завдання 3. В основі “Роману про Трістана та Ізольду” – конфлікт кохання Трістана й Ізольди з етичними та суспільними нормами своєї доби. У словнику-довіднику знайдіть визначення поняття “куртуазна література” та “куртуазність”.

1. Знайдіть у тексті твору та випишіть описи кохання, почуттів і поведінки, зумовленої почуттями головних героїв. Як ви гадаєте, чи є їх кохання куртуазним? Обґрунтуйте свою думку.

2. З’ясуйте, чи притаманна трагічність куртуазному коханню. Проаналізуйте кохання головних героїв роману з позиції трагізму.

Завдання 4.

У “Романі про Трістана та Ізольду” ставлення автора до головних героїв твору є неоднозначним. Проаналізуйте образ оповідача в творі. З’ясуйте:

v чи виявлений оповідач, чи він розчинений у творі;

v як близько або далеко у просторі й часі знаходиться оповідач від подій, які описуються;

v чи це змінює погляд на події твору;

v чи формулює оповідач загальний смисл твору;

v чи він уточнює, збагачує конкретизує уявлення про загальний смисл твору? Якщо так, то які слова та висловлювання визначають його відношення до дійсності?

v чи змінився б твір, як що був інший оповідач;

v чи висловлює оповідач авторську думку.

Проілюструйте свою відповідь цитатами з тексту. Зробіть висновки, щодо образу оповідача у “Романі про Трістана та Ізольду”.

Поиск по сайту: