 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Понятійно-аналітичний рівень
|
Читайте также: |
Інструкція. Надати розгорнуті відповіді у кожному завданні. У відповідях використовувати власний усвідомлений досвід, який отримано протягом даного модулю тренінгу.
Завдання.
1. Назвати змістовні складові уроку.
2. Для рішення яких практичних задач проводиться урок?
Продуктивно-синтетичний рівень.
Інструкція. Створити алгоритм уроку відповідно завданню.
А) надати повний перелік можливих прийомів, методів, ігор, які можна використовувати на уроці.
Б) Розташувати їх у логічну послідовність кроків алгоритму.
В) Розкрити цілі використання кожного кроку.
Г) розкрити очікувані результати кожного кроку.
Завдання.
1. Створити алгоритм уроку, спрямований на розвиток особистості учнів молодших класів.
Примітка. Алгоритм викласти у табличному вигляді. Треба розмістити відомі вам прийоми, методи, ігри у логічному порядку відповідно завданню, тобто скласти алгоритм уроку.
| Послідовність прийомів, методів, ігор, які використовуються | Мета використання (для чого?) | Очікувані результати |
Практичне заняття №3
Тема: Значення і завдання букварного періоду навчання грамоти. Методика ознайомлення учнів з новою буквою, звуком (звуками, що позначаються нею. Види словникових та словниково-логічних вправ, методика їх проведення в букварний період.
Обладнання:
> Програми середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи). Освіта, 2012
> Періодичні видання для початкової школи: журнали і газети.
План заняття
1. Методика ознайомлення учнів з фонетичними уявленнями.
2. Методика підготовки першокласників до письма. Графічна будова букви, методичні прийоми пояснення елементів друкованих та писаних букв.
3. Структура, зміст і методика уроків навчання грамоти у добукварний, букварний, післябукварний періоди.
4. Методика опрацювання тексту та сюжетного малюнка.
Цілі і задачі заняття: Обговорення самостійно розроблених студентами планів, конспектів уроків читання і письма періоду навчання грамоти, обґрунтування використаних у конспектах прийомів аналізу і синтезу, різних видів унаочнення, методики використання його на уроці.
Знати: Вправи, спрямовані на оволодіння графічними навичками за прийнятою системою письма в сучасній школі.
Вміти: Розробляти прийоми мотивування навчальної діяльності учнів на уроках читання, письма та прийоми формування пізнавальних потреб учнів у період навчання грамоти.
Законспектувати: Схеми психолого-педагогічного і дидактичного аналізу уроків навчання грамоти. Складання календарно – тематичного планування уроків навчання грамоти (1кл.) на І семестр.
Література:
1. Вашуленко М. С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод, посіб. — К.: Освіта, 2006. — 268 с.
2. Вашуленко М. С. Методика навчання української мови в початковій школі: Навч. підручник. — К.: Либідь, 2010. — 370 с.
3. Савченко О. Я. «Методика читання у початкових класах», Київ, «Освіта», 2007.
Методика класного читання
Поиск по сайту: