Тема й мета уроку

1. Визначити послідовність етапів уроку.видів роботи на уроці.

2. Звернути увагу на особливості виучуваного звука і ступінь трудності виділення його з слів, складів, а також ступінь трудності сполучення його з іншими звуками в словах, складах.

3. Які прийоми аналізу й синтезу застосовувались на уроці, їх доцільність?

4. Які запитання ставив учитель до учнів?

5. Які відповіді давали учні?

6. Докладно записати запитання вчителя й відповіді учнів;дати характеристику типових відповідей учнів стислі, повні, неповні, не вдалі; як учитель виправляв відповіді учнів, як учив правильно відповідати, розповідати.

7. Яку наочність і дидактичний матеріал використав учитель на уроці? Як провадилась робота з наочністю, дидактичним матеріалом, картками слів і складів?

8. Чи використовував вчитель дидактичні ігри, цікавинки на уроках? їх доцільність?

9. Які нові слова й вирази діти засвоїли на уроці?

10. Як учитель пояснював значення нових слів?

11. Як привчав учнів вживати у своїй мові нові слова й вирази?

12. Прослідкувати проведення фізкультхвилинок. Чи відповідають вони вікові дітей, їх різноманітність?

13. Які навички виробляв учитель в учнів? Як?

14. Як учитель розвивав мовлення дітей? Фонематичний і фонетичний слух?

15. Як урізноманітнювалась робота на уроці?

16. Чим саме вчитель зацікавлював учнів, як підтримував увагу дітей?

17. У чому полягала виховна робота на уроці? /Навести конкретні приклади /.

18. Чого саме навчились учні на уроці?

19. Які знання, уміння й навички набули учні протягом уроку?

Додаток 4

ПЛАН АНАЛІЗУ УРОКУ МОВИ ВІДВІДАНОГО В ШКОЛІ

1. Визначити під час спостереження уроків порушення літературної норми в мові під впливом діалектного оточення.

2. Шляхи подолання цих помилок.

3. В який спосіб перевірялись на уроці знання учнів з граматики?

4. Які методи навчання мови використовує вчитель на уроці?

5. Які прийоми роботи використовував при вивченні нового матеріалу і при закріпленні?

6. "Проблемна ситуація ",проблемні питання, проблемні завдання при ознайомленні з новим граматико-орфографічним матеріалом при закріпленні при повторенні їх доцільність на даному уроці?

7. Елемент й програмованого навчання на уроці.

8. Спостерігати підбір вправ вчителем /вчитель використовує вправи тільки з підручника чи користується додатковим матеріалом; багато, мало, достатньо вправ/.

9. Чи була орфографічна робота на уроці?

10. Використання мовного розбору.

11. Написання творчих робіт, проведення підготовчих вправ до написання переказів або творів.

12. Чи відповідає текстовий матеріал віковим особливостям учнів, їх розвитку?

13. Чи використовує вчитель дидактичні мовні ігри, цікавинки на уроках? Доцільність їх використання?

14. Використання наочності вчителем, роздаткового матеріалу, технічних засобів, мета використання, методика використання / як, де, для чого?/

Додаток 5

Поиск по сайту: