II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Урок № 5. Абетка кольору: хроматичні та ахроматичні кольори. Чарівна веселка. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Мета:
навчальна: закріплювати розуміння учнями поняття «спектральне коло», «основний колір», «змішаний колір»; ознайомлювати учнів із поняттями «світліший», «темніший», «колірний тон»; закріплювати навички створення необхідного кольору змішуванням кольорів; навчати правильно розташовувати зображення на аркуші;
розвивальна: формувати в дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати кольори; розвивати дрібну моторику руки;
виховна: виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу; забезпечувати доброзичливу атмосферу; стимулювати розвиток допитливості.

Обладнання: навчальні плакати, малюнки та фотографії веселки, репродукції картин відомих художників; навчальні роботи з методичного фонду; таблиці хроматичних та ахроматичних кольорів; повітряні кульки — червоні та сині; магнітофон, аудіозапис твору П. Чайковського «Пори року. Вересень».

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Тип: комбінований урок, закріплення умінь і навичок.

Форма роботи: результативне заняття.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Хід уроку № 5. Абетка кольору: хроматичні та ахроматичні кольори. Чарівна веселка. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

І. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Запитання
• З якими кольорами ми нещодавно познайомилися?
• На які дві групи їх поділяють художники? Чому?
• Які кольори необхідно змішати, щоб отримати зелену фарбу (оранжеву, фіолетову)?
• Які матеріали та інструменти знадобляться для малювання фарбами?

III. Вивчення нового матеріалу
(За наявності часу доцільно прочитати дітям вірш Л. Кондрацької «Веселка» — див. «Додатковий матеріал.)

Пояснення вчителя
• Уявіть, що до веселки можна доторкнутися рукою. Яка вона на дотик? А на смак?
• Як ви вважаєте, чим пахне веселка?
• А чи знаєте ви, які кольори є у веселки?
• Чи з усіма кольорами веселки ми познайомились? (Ні) Ми ще не познайомилися з блакитним кольором.
• На яку із знайомих нам фарб він схожий? (На синю)
Давайте візьмемо синю повітряну кульку і почнемо її надувати. Чим дужче збільшується кулька, тим світлішою вона стає.
• Як ви вважаєте, чому? (Кулька розтягується і шар фарби стає тоншим.) На малюнку в робочому зошиті — чотири кульки. Давайте першу кульку зафарбуємо синьою фарбою. Для цього наберемо на вологий пензлик синьої фарби і прикладемо пензлик до середини зображення. Тепер круговим рухом зверху вниз зафарбуємо простір усередині контура, не виходячи за межі малюнка. Давайте спробуємо наступну кульку зробити блакитною. Візьмемо на палітру краплину синьої фарби. Як слід вимиємо пензлик і наберемо на нього білої фарби. Додамо її на палітру до синьої фарби і змішаємо. Колір змінився — він став світлішим. Ми одержали блакитну фарбу. Давайте зафарбуємо другу кульку блакитною фарбою.
• Як ви вважаєте, що робить біла фарба, коли ми додаємо її до будь-якого кольору? (Вона робить його світлішим.)
Якщо ми додамо більше білої фарби, колір стане світлішим, а якщо більше синьої — темнішим. Художники називають це колірним тоном.
• А який колір вийде, якщо ми додамо білої фарби до червоної? (Рожевий)
Зафарбуємо третю кульку червоною фарбою. Спробуємо наступну кульку зробити рожевою. Візьмемо на палітру краплю червоної фарби. Як слід вимиємо пензлик і наберемо на нього білої фарби. Додамо її на палітру до червоної фарби і змішаємо. У нас вийшов рожевий колір. Зафарбуємо четверту кульку рожевою фарбою.
Тепер у нас є всі кольори, щоб намалювати справжню веселку.

Поиск по сайту: