|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Модуль 2. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе XVII – начала XXI ввЦель модуля: обеспечить овладение студентами знаниями об основных тенденциях развития образования и лучших достижениях выдающихся педагогических мыслителей Западной Европы XVII – начала XXI вв. 9 февраль2013 Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени (лекция) Особенности школьного дела и общая направленность педагогических поисков в Западной Европе XVII в. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знаний.Я. А. Коменский и становление педагогической науки. Педагогическая концепция Д. Локка. Цель и задачи воспитания. Содержание и методы воспитания и образования джентльмена. Проект организации школ для детей трудящихся. Д. Локк и дальнейшее развитие педагогической теории и практики. Нарастание кризиса образования в странах Западной Европе в XVIII в. Французские просветители о проблеме места и роли воспитания в становлении человека (К. А. Гельвеций, Д. Дидро). Концепция естественного общечеловеческого воспитания Ж.-Ж. Руссо. 16. март 2013 Семинар 3. Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII – XVIII вв. Вопросы для обсуждения: 1.Цель воспитания и основополагающие принципы согласно педагогической теории Я.А. Коменского. 2.«Великая дидактика» Я.А. Коменского. 3.Возрастная периодизация развития детей и система школ по Я.А. Коменскому. Содержание образования и методы обучения. Классно-урочная система. 4.Нравственное воспитание и дисциплина в школе. 5.Требования к учителю. 6.Значение теории Я.А. Коменского для последующего развития педагогики и школы (XVII – XX вв.). 7.Педагогический роман Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании». Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения в каждом из возрастных периодов. 8.Роль труда в воспитании и жизни человека. 9.Проблема семейного и общественного воспитания. Внутренние противоречия педагогических взглядов Ж.-Ж.Руссо. 10. Влияние педагогических идей Ж.-Ж.Руссо на развитие концепций свободного воспитания.
Основная литература: 1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. 2. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000. 3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001. 4. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова. ‑ М., 2001. 5. Латышина Д.И. История педагогики. ‑ М., 2003. 6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003. 7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.
Дополнительная литература: 1. Дворцов А.Т. Жан-Жак Руссо. – М., 1980. 2. Зайченко Т.А. Джон Локк. – М., 1973. 3. Коменский Я.А. Великая дидактика // Я.А.Коменский. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М., 1982. – Т. 1. 4. Коменский Я.А. Избр. пед. соч. в 2-х т. Т. 1, 2. ‑ М., 1982. 5. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. – М., 1993. 6. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – Спб., 1997. 7. Локк Д. Соч.: В 3 т. - Т. 1-2 ‑ М., 1985. 8. Лордкипанидзе Д.О. Ян Амос Коменский. – М., 1953. 9. Пискунов А.И. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие Яна Коменского // Я.А.Коменский. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М.,1982. – Т.1. – С.7 – 24. 10. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения в 2-х т. ‑ М., 1981. 11. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001. 12. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов ‑ М., 1981.
16 февраль. Тема 5. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе конца XVIII – до 90-х гг. XIX в. (лекция) Становление массовой школы в странах Запада в конце ХVIII– середины XIX вв. Педагогические идеи и деятельность И.Г.Песталоцци. Идея развивающего обучения. Теория элементарного образования. Вклад Песталоцци в разработку дидактики и методики начального обучения детей. Влияние демократических идей Песталоцци на развитие педагогической теории и школьной практики. Педагогическая теория И.Ф. Гербарта. Влияние И.Ф. Гербарта на дальнейшее развитие педагогической теории и практики.
Основная литература: 1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. 2. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000. 3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001. 4. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова. ‑ М., 2001. 5. Латышина Д.И. История педагогики. ‑ М., 2003. 6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003. 7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.
Дополнительная литература: 1. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / Сост. В.А. Ротенберг. – М., 1956. 2. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. – М., 1993. 3. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – СПб., 1997. 4. Очерки по истории школы и педагогики за рубежом. – Ч.II.‑ М., 1989. 5. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. / Под ред. В.А. Ротенберг, В.М.Кларина. – М., 1981. 6. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов ‑ М., 1981.
23 март 2013 Семинар 4. Педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIX в. (до 90-х гг.) Вопросы для обсуждения: 1. Педагогическая деятельность и взгляды А. Дистервега. Разработка им проблем развивающего и воспитывающего обучения. Требования к учителю и его подготовке. Влияние идей А. Дистервега на дальнейшее развитие педагогики. 2. Педагогические идеи Г.Спенсера 3. Школа и педагогическая мысль США XIX в. (до 90-х гг.) 4. Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIX в.
Основная литература: 1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. 2. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000. 3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001. 4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. ‑ М., 2001. 5. Латышина Д.И. История педагогики. ‑ М., 2003. 6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003. 7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.
Дополнительная литература: 1. Василькова Ю.В. Педагогические взгляды Фурье. – М., 1986. 2. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / Сост. В.А. Ротенберг. – М., 1956. 3. Очерки по истории школы и педагогики за рубежом. – Ч.II.‑ М., 1989. 4. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. – М.; Спб, 1906. 5. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов ‑ М., 1981.
30 март 2013 Семинар 5. Реформаторская педагогика в Западной Европе конца XIX ‑ начала XX вв. Вопросы для обсуждения: 1.Исторические, социокультурные и научные предпосылки реформаторской педагогики. 2.Основные течения реформаторской педагогики конца XIX ‑ начала ХХ вв. в Западной Европе и США: трудовая школа и гражданское воспитание (Г. Кершенштейнер), экспериментальная педагогика (В.А. Лай, Э. Мейман), прагматическая педагогика в США (Д. Дьюи) и их последователи. Теория свободного воспитания (М. Монтессори). Вальдорфская педагогика. 3.Влияние реформаторской педагогики на практику массовой школы (Дальтон-план, метод проектов, комплексное обучение и др.). Основная литература: 1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. 2. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000. 3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001. 4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. ‑ М., 2001. 5. Латышина Д.И. История педагогики. ‑ М., 2003. 6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003. 7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003. Дополнительная литература: 1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996. 2. Дьюи Дж. Школа и общество /Пер. с анг. ‑ М., 1925. 3. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. /Пер. с нем. ‑ М., 1915. 4. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М.,1994. 5. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании: Пер. с пол. – М., 1990. 6. Лай В. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры /Пер. с нем. Е. Пашуканиса. ‑ Пг., 1920. 7. Лай В. Экспериментальная педагогика. ‑ М.; Л., 1927. 8. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка / Пер. с итал. – 4-е изд. ‑ М., 1920. 9. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – М.,1989. – Ч.II. 10. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов ‑ М., 1981.
6 апрель 2013. Семинар 6. Основные тенденции развития образования и педагогической мысли в странах Западной Европы и США в ХХ – начале ХХI вв. Вопросы для обсуждения: 1.Демократизация, гуманизация, дифференциация образования. 2.Реорганизация школьных систем, пересмотр школьных программ, форм и методов обучения. 3.Поиски новых подходов к обучению: программированное обучение, технологизация процесса обучения, использование новейших технических средств, личностно-ориентированный подход к обучению и т.д. 4.Развитие школы и просвещения в крупнейших странах ВосточнойАзии(Индия, Китай, Япония). 5.Общие тенденции развития мировой педагогической науки и практики воспитания к началу XXI в. Основная литература: 1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. 2. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состояние и тенденции развития: Учеб. пособие для студ. – М., 1993. 3. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000. 4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001. 5. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова. ‑ М., 2001. 6. Латышина Д.И. История педагогики. ‑ М., 2003. 7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003. 8. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003. Дополнительная литература: 1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996. 2. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994. 3. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1983. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – Ч.II. ‑ М., 1989.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.014 сек.) |