|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Модуль 4. Основные направления развития российской школы и педагогической мысли в XX – начале XXI ввЦель модуля: обеспечить овладение студентами знаниями об истории развития отечественного воспитания, образования и педагогической мысли XX начала XXI в. 9 март 2013 Тема 8. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв. Школьная политика в России в начале XX в. «Дом свободного ребенка» К.Н. Вентцеля. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого, П.П. Блонского. Октябрьская революция 1917г. и преобразования в области образования. Концепция единой трудовой школы. Изменения в содержании, организации и методах учебно-воспитательной работы школ. Советская педагогика 20-х – начала 30-х годов. Комплексные программы и лабораторно-бригадный метод обучения. Практическая и теоретическая педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Детский коллектив как инструмент воспитания и развития личности. А.С.Макаренко о воспитании в труде. Влияние А.С.Макаренко на развитие отечественной и зарубежной педагогической теории и практики. Введение всеобщего обязательного начального обучения. Советская школа 20-30-х годов и в годы Великой Отечественной войны. Послевоенные реформы в области образования. Введение всеобщего среднего образования.
20 апрель 2013 Семинар 8. Отечественная педагогика в XX в. Вопросы для обсуждения: 1. С.Т. Шацкий и организация опытной работы в области педагогики. «Трудовая школа» П.П. Блонского. 2.Практическая и теоретическая педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Детский коллектив как инструмент воспитания и развития личности. Влияние трудового воспитания на формирование личности. Воспитание в семье.
Основная литература: 1. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2004. 2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России – М., 2002. 3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений /Сост. С.Ф. Егоров. ‑ М., 2002. 4. История педагогики и образования /Под ред. А.И. Пискунова. ‑ М., 2001. 5. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002 6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002. 7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003. Дополнительная литература: 1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века – М.,1990. 2. Бескина Р.М., Виноградова М.Д. Идеи А.С. Макаренко сегодня. – М., 1988. 3. Вендровская Р.Б. Школа 20-х годов: поиски и результаты. – М., 1993. 4. Данильченко М.Г. Блонский П.П. о школе и учителе ‑ М., 1979. 5. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М., 1982. 6. Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века. – Ростов н/Д, 1994. 7. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. – М., 1987. 8. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Соч.: В 7 т. – М., 1958. – Т.5. 9. Малинин Г.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого / Г.А. Малинин, В.А. Фрадкин. – М.,1993. 10. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917–1941гг. / Под ред. И.П. Кузина и др. – М., 1980. 11. Павлова М.П. Педагогическая система А.С. Макаренко и современность. – М.,1980. 12. Проблемы истории советской школы и педагогики: Экспериментальное учеб. пособ. / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1991. 13. Пряникова В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995. 14. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001. 15. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной педагогики. – М.,1995.
16 март 2013 Тема 9. Развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в. Образование в СССР во второй половине XX в. Отечественная педагогическая наука после второй мировой войны. Разработка теоретических проблем школьного воспитания и развития (Л.С.Выготский, М.А.Данилов, Л.В.Занков); путей совершенствования методов обучения (М.А.Данилов, М.Н.Скаткин, И.Т.Огородников, Ш.И.Ганелин и др.); проблем содержания образования (В.В.Краевский, И.Я.Лернер); взаимосвязи репродуктивной и творческой познавательной деятельности (М.А.Данилов, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин); проблемы программированного обучения (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Л.Н.Ланда, Н.Ф.Талызина); теории и практики проблемного обучения (М.И.Махмутов, В.И.Загвязинский и др.); разработка психологических вопросов повышения эффективности обучения (П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Н.Ф.Талызина). Проблема воспитания гармоничной гуманной личности в педагогике В.А. Сухомлинского. Кризис советской школы в 70-х – начале 80-х годов. Школьная реформа 1984 г. Реформы в общеобразовательной школе России в 1990-х гг. Закон РФ «Об образовании». Создание школ нового типа. Создание негосударственного образования. Современная российская школа и основные направления ее развития. Основные задачи отечественного образования.
27 апрель 2013 Семинар 9. Отечественная педагогика в конце XX – начале XXI вв. Современная школа и основные направления ее развития. Вопросы для обсуждения: 1. Зарождение и развитие педагогики сотрудничества. Педагоги-новаторы (В.Ф.Шаталов, Е.Н.Ильин, С.Н.Лысенкова, Ш.А.Амонашвили и др.). 2.Современная российская школа и основные направления ее развития: гуманизация, гуманитаризация, демократизация, информатизация. Процесс интеграции национальных систем образования. Основные задачи, проблемы и перспективы развития образования в Российской Федерации.
Основная литература: 1. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2004. 2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России – М., 2002. 3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / Сост. С.Ф. Егоров. ‑ М., 2002. 4. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. ‑ М., 2001. 5. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002 6. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002. 7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций. ‑ М., 2003.
Дополнительная литература: 1. Борисовский А.М. В.А Сухомлинский – педагог. – М., 1985. 2. Доктрина образования в России /Е.П. Белозерцев и др. – М., 1996. 3. Педагогический поиск. – М., 1988. 4. Проблемы истории советской школы и педагогики: Экспериментальное учеб. пособ. / Под ред. З.И. Равкина. – М., 1991. 5. Пряникова В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995. 6. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001. 7. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. – М., 1981. 8. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1973. 9. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной педагогики. – М.,1995. 10. Шиянов Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева. – М., 2003.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРВОИСТОЧНИКИ: Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.012 сек.) |