АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Читайте также:
  1. I. Организация выполнения выпускной квалификационной работы
  2. II. Особенности продажи отдельных видов недвижимого имущества
  3. II. Порядок подготовки, защиты и оценки квалификационной работы
  4. II. Работы учеников Уильяма Джеймса: Дж. Дьюи, С. Холла, Дж. Кэттела, Э. Торндайка
  5. II. Рекомендации по оформлению контрольной работы.
  6. II. Требования охраны труда перед началом работы.
  7. II. Требования охраны труда перед началом работы.
  8. II. Требования охраны труда перед началом работы.
  9. II. Формальная логика как первая система методов философии.
  10. III. Для углубленной оценки санитарного состояния почвы и способности ее к самоочищению исследуют показатели биологической активности почвы.
  11. III. Задания для самостоятельного выполнения.
  12. III. Истоки психологии в России: работы И.М. Сеченова

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. Задания с выбором нескольких правильных ответов из ряда предложенных оцениваются по дихотомической шкале, за их выполнение учащийся может получить 1 или 0 баллов. За задания с кратким или развернутым ответами можно получить от 3 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены в руководстве по оцениванию.

При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один из параметров – соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки.

При желании можно провести более дифференцированную оценку выполнения работы, просчитав отдельно балл, который учащийся получил за задания по представленным в работе основным блокам содержания.

На этапе введения ФГОС в апробационных работах по русскому языку используются 2 критерия достижения базового уровня:

1. Критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50% заданий базового уровня или более);

2. Критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня, которое может использоваться после успешного введения стандартов второго поколения (выполнено 65% заданий базового уровня или более).

Как указано выше, критическим значением достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия практически по всему курсу математики, русского языка или окружающего мира начальной школы.

С точки зрения освоения предметного содержания не всегда выполнение 50% заданий базового уровня является достаточным для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Данному требованию более соответствует критерий 2, когда учащийся выполняет 65% или более заданий базового уровня.

 

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

 

План варианта КИМ

Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.

План демонстрационного варианта работы

№№ Блок содержания Объект оценивания Код прове­ряемых умений[5] Тип зада­ния Уро­вень слож­ности Макси­маль­ный балл за выпол­нение
  Фонетика и графика Знание алфавита. Нахождение алфавитной последовательности слов. 1.3 ВО Б  
  Фонетика и графика Умение характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие. 1.2 ВО Б  
  Фонетика и графика Умение характеризовать звуковой, буквенный и слоговой состав слова. Умение характеризовать слово по двум признакам, умение работать с таблицей. 1.2 КО П  
  Состав слова Умение различать формы слова и родственные слова. 2.2 ВО Б  
  Состав слова Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение находить слова, соответствующие предложенной схеме состава слова. 2.3 ВО Б  
  Состав слова Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом. 2.3 РО П  
  Морфология Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы. 4.4 КО Б  
  Морфология Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (склонение, форма числа, падежа). 4.1 ВО Б  
  Морфология Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками (форма рода и падежа). 4.2 ВО Б  
  Морфология Умение давать характеристику (указывать грамматические признаки) заданного имени прилагательного. 4.2 ВО Б  
  Морфология Умение находить глагол, различать омонимичные имена существительные и глаголы. 4.3 ВО Б  
  Морфология Умение находить глагол с заданными грамматическими признаками (время, число, лицо). 4.3 ВО Б  
  Морфология Умение осознанно применить знания о грамматических признаках имен существительных. Умение подтверждать правильный ответ примерами. 4.1 КО П  
  Синтаксис Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое. 5.5 КО Б  
  Синтаксис Умение находить предложение с однородными членами. 5.5. - 5.6 ВО Б  
  Орфография Умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». 6.5 ВО Б  
  Орфография Умение определять наличие в словах изученных орфограмм. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с тем, какая орфограмма есть в слове. 6.1 РО П  
  Развитие речи Умение осуществлять выбор адекватных языковых средств в процессе общения с людьми разного возраста. 7.1 КО Б  
  Развитие речи Умение составлять план текста. 7.5 КО Б  
  Развитие речи Умение составлять небольшой связный текст на заданную тему. Умение высказать свое мнение и обосновать его. 7.6, 7.3 РО П  
ИТОГО 26 баллов

 

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.

 

 


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)