Виды деятельности

Памятка студенту–практиканту

1. Прибыть в базовое учебное заведение за 20 минут до начала хореографического занятия и находится в нем в течение 6 часов рабочего дня ежедневно;

2. Выполнять все виды учебно-воспитательной работы, предусмотренные инструкцией и программой практики;

3. Студент-практикант обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики;

4. Иметь при себе необходимую документацию практиканта: индивидуальный план работы, конспекты и т.д.;

5. Выполнять все требования методистов;

6. Посещать групповые и индивидуальные консультации;

7. Подчиняться правилам внутреннего распорядка базового учебного заведения;

8. Выполнять распоряжения руководителей практики и администрации базового учреждения;

9. На последней неделе за 2 дня до окончания практики студенты предоставляют методисту отчетную документацию.

Содержание практики

Дневник-отчет по преддипломной практике является основным документом, подтверждающим прохождение практики.

Эта практика завершает практическую профессиональную подготовку студента и включает в себя практику в качестве педагога дополнительного образования в общеобразовательном учреждении или УДО. Содержание практики должно быть связано с научно-исследовательской деятельностью студента, а ее результаты отражены в Выпускной квалификационной работе. Студенты проходят преддипломную практику в конце 8 семестра в течение 5 недель. Рабочий день студента составляет 7 часов при пятидневной рабочей неделе.

Цель практики: формирование индивидуального стиля деятельности педагога дополнительного образования в соответствующей области деятельности.

В процессе практики решаются следующие задачи:

· формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

· закрепление и применение на практике знаний по предметам специального цикла;

· проектирование, планирование и осуществление целостного педагогического процесса на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития детей;

· организация профессионально-организационной деятельности детей;

· осуществление сотрудничества с родителями по вопросам воспитания детей;

· проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе практической деятельности студента;

· совершенствование культуры педагогической деятельности.

В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

· образовательно-воспитательная (осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с программами дополнительного образования детей дошкольного, школьного, подросткового возраста, в разновозрастных группах; создание гуманистической, развивающей педагогической среды для успешного формирования познавательной мотивации и самореализации личности; обеспечение личностно ориентированного подхода на основе использования разноуровневых обучающих и развивающих программ – от развития мотивации личности через ее самореализацию в самостоятельно выбранной области дополнительного образования до профессионального самоопределения; формирование ценностного отношения к культуре в условиях деятельностно-практического, творческого характера занятий детей разных возрастных категорий);

· учебно-методическая (проектирование и планирование образовательного процесса, содержания и форм творческой деятельности; разработка и реализация образовательных и досуговых программ разных видов; совершенствование образовательного процесса на основе использования инновационных технологий обучения, анализа достигнутых результатов педагогического опыта; обеспечение программно-методической преемственности по отношению к общеобразовательной и профессиональной школам);

· социально-педагогическая (осуществление социальной защиты ребенка, воспитание гражданской позиции, стремления к профессиональному самоопределению; педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса на основе концепции дополнительного образования детей; создание педагогических условий для укрепления здоровья и безопасности жизнедеятельности детей, освоения национальных и региональных культурных традиций и обычаев; сотрудничество с родителями в целях полноценной социализации личности, усвоения социальных норм, нравственных правил и ключевых социальных компетенций; выявление и поддержка одаренных детей и имеющих отклонения в развитии);

· культурно-просветительская (приобщение детей к ценностям мировой и отечественной культуры через различные виды и формы просветительской работы; популяризация системы дополнительного образования детей путем демонстрации творческих достижений детей на культурно-зрелищных мероприятиях);

· организационно-управленческая (организация детского творческого коллектива, управление им, создание условий для его функционирования и развития).

В процессе преддипломной практики закрепляются и совершенствуются следующие профессиональные умения:

· в области конструктивных функций: анализировать специфику деятельности педагога УДО, программно-методические материалы традиционных и инновационных подходов в области дополнительного образования детей; определять цели и задачи воспитания и дополнительного образования на разных уровнях подготовки детей; владеть умениями в области тех видов деятельности, которым педагог обучает детей; разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия, использовать в воспитательном процессе различные технические средства; создавать мотивацию к допрофессиональной подготовке детей; аргументировано оценивать деятельность детей в образовательной и досуговой сферах; избирать наиболее адекватные целям и задачам формы и методы взаимодействия с родителями, вести консультационную работу; проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности;

· в области организаторских функций: организовывать целостную образовательную деятельность детей в различных социокультурных условиях; создавать педагогическую среду для реализации способностей детей; организовывать собственную профессиональную деятельность на основе самообразования и самовоспитания;

· в области коммуникативных функций: устанавливать контакт с детьми, коллегами и родителями, проявлять гибкость и терпимость в общении; корректировать содержание дополнительного образования для формирования положительного отношения ребенка к миру, социальной сфере; создавать в процессе общения атмосферу доброжелательности, сотрудничества; владеть вербальными и невербальными средствами общения; регулировать межличностные отношения в детском коллективе;

· в области исследовательских функций: диагностировать изменения в личностном становлении отдельного ребенка и коллектива в целом с целью проектирования их развития и воспитания; изучать передовой педагогический опыт; разрабатывать методическую документацию; осуществлять методическую и методологическую рефлексию.

Виды деятельности

Поиск по сайту: