Форма промежуточной аттестации (экзамен)

1. Предмет психологии развития.

2. Классификация методов по Б.Г.Ананьеву.

3. Теория культурно-исторического развития высших психических функций Л.С.Выготского.

4. Психоаналитическая теория развития.

5. Когнитивная теория развития.

6. Поведенческая теория развития.

7. Биологическая теории развития.

8. Гуманистическая теория развития.

9. Наследственность и ее роль в психическом развитии ребенка.

10. Роль среды в психическом развитии ребенка.

11. Значение и роль воспитания в психическом развитии ребенка.

12. Природа предпосылок, определяющих процесс психического развития человека.

13. Основные условия психического развития ребенка.

14. Активность ребенка как непременное условие его развития. Виды активности.

15. Основные показатели психического развития.

16. Неравномерность психического развития.

17. Проблема акселерации. Теории акселерации.

18. Проблема различных видов деятельности в психическом развитии ребенка. Ведущий вид деятельности, основной вид деятельности.

19. «Кризисные» периоды развития ребенка и их характеристика в периодизации Л.С.Выготского.

20. Возрастная периодизация Д.Б.Эльконина.

21. Психофизиологическая характеристика периода новорожденности. Младенец как человеческий индивид.

22. «Комплекс оживления», его показатели.

23. Младенчество как период развития предпосылок формирования личности.

24. Развитие движений и поз в младенческом возрасте.

25. Подготовительные стадии в развитии речи младенца.

26. Кризис 1-го года жизни.

27. Основные новообразования первого года жизни.

28. Общение как деятельность. Основные формы общения ребенка со взрослыми (по М.И.Лисиной).

29. Предпосылки формирования личности ребенка в раннем детстве.

30. Важнейшие достижения раннего детства.

31. Развитие предметных действий и умственного развития в раннем детстве.

32. Развитие речи в раннем детстве.

33. Кризис 3-х лет. Характеристика кризисных проявлений по Л.С.Выготскому.

34. Социальная ситуация развития ребенка в дошкольном возрасте.

35. Игра – ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте.

36. Теории детской игры.

37. Характеристика познавательных процессов дошкольника.

38. Развитие личности дошкольника. Роль притязания на признание в становлении личности.

39. Особенности самооценки и самосознания дошкольника. Содержание мотивов его поведения. Соподчинение мотивов.

40. Новообразования дошкольника.

41. Кризис 7 лет и его основные симптомы.

42. Интеллектуальная готовность как компонент психологической готовности старшего дошкольника к обучению в школе.

43. Мотивационная готовность как компонент психологической готовности старшего дошкольника к обучению в школе.

44. Личностная готовность как компонент психологической готовности старшего дошкольника к обучению в школе.

45. Социальная готовность как компонент психологической готовности старшего дошкольника к обучению в школе.

46. Анатомо-физиологическая характеристика детей младшего школьного возраста.

47. Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте.

48. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младших школьников.

49. Особенности познавательных процессов младших школьников.

50. Характеристика межличностных отношений в младшем школьном возрасте.

51. Новообразования младшего школьного возраста.

52. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки перехода к подростковому возрасту.

53. Самосознание и самооценка в подростковом возрасте.

54. Психологическая характеристика познавательных процессов в подростковом возрасте.

55. Межличностные взаимоотношения подростков со сверстниками и взрослыми.

56. Кризис подросткового возраста. Новообразования в подростковом возрасте.

57. Период профессионального самоопределения в ранней юности как ведущей деятельности: выбор специальности, места работы, места специальной подготовки.

58. Мотивы и ценностные ориентации в юношеском возрасте.

59. Особенности самосознания в юности.

60. Кризис юношеского возраста. Новообразования в юношеском возрасте.

Поиск по сайту: