 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Можливості використання мультимедійних технологій на різних етапах уроку
| Етапи уроку | Зміст | Мета | Умови досягнення позитивного результату |
| Організаційний | Демонстрація теми і мети уроку | Підготувати учнів до роботи на уроці | Доброзичливий настрій вчителя; швидке включення класу в діловий ритм; |
| Перевірка домашнього завдання | Демонстрація правильних результатів, додаткової інформації, запитань для перевірки знань, тестове опитування | Виявити рівень правильності виконання учнями домашнього завдання | Виявлення факту виконання домашнього завдання у класі; З’ясування причин невиконання домашнього завдання окремими учнями |
| Актуалізація опорних знань | Запитання і завдання, які полегшують вивчення нової теми; коротке узагальнення з вивченого матеріалу | Поповнити знання учнів, пригадати раніше вивчений матеріал | Формування дидактичної мети разом з учнями використання різноманітних прийомів організації діяльності учнів |
| Формування нових понять, постановка проблеми | Основні поняття, схеми, таблиці, малюнки, анімація, відеофрагменти, які розкривають зміст нового матеріалу | Демонстрація нового навчального матеріалу | Використання різноманітних способів активізації мисленнєвої діяльності учнів, залучення їх до пошукової роботи, самоорганізація навчання, систематизація нових знань |
| Формування навичок, їх застосування | Запитання і завдання, які вимагають мисленнєвої активності і творчого усвідомлення матеріалу, подолання труднощів у виконанні завдань | Реалізація власних проектів, групова робота, тренувальні завдання | Використання різних способів закріплення знань; поповнення, уточнення, аналіз і доповнення повідомлень з теми, намагання проаналізувати тему, вміння учнів дізнаватися та співвідносити факти з власним досвідом |
| Контроль та перевірка | Завдання різного рівня складності, використання нестандартних ситуацій, | Організація контролю і самоконтролю | Використання різних способів контролю і самоконтролю навчальних досягнень; рецензування робіт, позитивних моментів з відповідним аналізом |
Під час використання мультимедіа-презентації у процесі пояснення нової теми варто дотримуватися лінійної послідовності кадрів для показу цікавих унаочнень моменти теми. На екрані можуть також з'являтися визначення, схеми, які діти записують у зошит (за наявності технічних можливостей короткий конспект змісту презентації може бути роздрукований для кожного учня), тоді як вчитель, не витрачаючи час на повторення, встигає розповісти більше.
У навчанні особливе значення надається сьогодні власній діяльності дитини, її пошуку, усвідомленню і застосуванню нею нових знань. Учитель у такому разі є організатором процесу навчання, керівником самостійної діяльності учнів, який надає їм потрібну допомогу і підтримку.
Поиск по сайту: