Методические рекомендации. Проректор по учебной работе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

В.С. Белозеров

________________

«___»_________________2011 г.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА В

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Направление подготовки 050400 - «Психолого-педагогическое образование»

Профили подготовки «Психология образования», «Психология и педагогика образования одаренных детей»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения очная

Ставрополь, 2011
Содержание

Предисловие

Овладение информацией о профессиональной этике в психолого – педагогической деятельности с целью развития универсальных компетенций и формирования основы для развития профессиональных компетенций педагога-психолога.

Дисциплина «Профессиональная этика в психолого - педагогической деятельности» призвана помочь студентам обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» овладеть основами психолого-педагогической деятельности. Она призвана способствовать практическому освоению, углублению и расширению теоретических установок, с которыми студент знакомится при изучении дисциплин базовой части и профессионального цикла ООП.

«Входными» знаниями для изучения данной дисциплины являются знания приобретённые в ходе изучения следующих дисциплин: этика, права ребенка и этические нормы работы с ним, образовательное и ювенальное право.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее освоению таких дисциплин как: инновационная профессиональная деятельность педагога, педагогическое мастерство.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК 1);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии,ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК 8);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП -4);

- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП -4);

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП -5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- Знать:

- Структурные и динамические характеристики малой группы;

Уметь:

- Использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей.

Владеть:

- Современными технологиями педагогической деятельности.

Учебно – тематический план

Содержание семинарских занятий

Тема 1: Профессиональная этика в системе прикладного этического знания

Цель занятия: познакомится с понятием профессиональная этика с целью развития универсальных компетенций и формирования основы для развития профессиональных компетенций педагога-психолога.

Организационная форма: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Общие принципы профессиональной этики.

2. Специфика и разновидности профессиональной этики.

3. Профессиональная деонтология и моральные кодексы.

Методические рекомендации

1. При подготовки к первому вопросу студенты должны изучить такие принципы профессиональной этики такие как профессиональный долг и особая форма ответственности, профессиональная солидарность и корпоративность. Изучая данный вопрос студентам необходимо в интернет выйти по следующей ссылке http://vitahost.tambov.ru/l Глава 5. Прикладная этика: проблемы и решения. Пункт 5. Профессиональная этика. В данном учебнике рассмотреть основные принципы профессиональной этики и соотнести их с психолого – педагогической деятельностью. Выучить определение понятия профессиональная этика опираясь на http://ru.wikipedia.org/wiki/Профессиональная_этика.

2. При изучении второго вопроса семинарского занятия студентам необходимо усвоить, что в зависимости от сферы трудовой деятельности профессиональная этика подразделяется на соответствующие виды: этика педагогическая, медицинская, инженерная, юридическая и т. д. Для того что бы познакомится с видами этики студентам необходимо выйти по ссылке http://www.abccba.ru/abc69.php. Значение профессиональной этики состоит в том, что она является одним из важных направлений социального прогресса, условием преемственности в сфере труда.

3. При изучении третьего вопроса семинарского занятия студентам необходимо изучить термин деонтологии как науке о долге. Проследить формирование термина в исторической ретроспективе и соотнести с профессиональной психолого – педагогической деятельностью. С понятием деонтология студенты могут познакомиться на сайтах: http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=medicine&word=deontologiya;

http://www.slovopedia.com/6/196/770438.html.

Студентам необходимо усвоить что, главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности педагога - психолога.

Кодекс должен служить педагогу - психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Подробно бакалавры должны изучить Этический кодекс педагога – психолога службы практической психологии образования России на сайте практического психолога http://iemcko.narod.ru/326.html.

Основная литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.

2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. М.: Академия, 2009.

3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.: Владос, 2008. – 436 с.

4. Подласый И.П. Педагогика: учебник. – М.: Юрайт – Издат, 2009. – 540 с.

Поиск по сайту: