 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
ПРЕДМЕТ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»
План
1. Анатомия и физиология как биологические науки
2. Предмет и задачи возрастной анатомия и физиологии
3. Предмет и задачи школьной гигиены
4. Педагогическое значение объединенной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
5. Понятие о росте и развитии
6. Закономерности роста и развития детей
7. Неравномерность роста и развития
8. Гетерохрония
9. Возрастная периодизация
11. Акселерация
12. Ретардация
Анатомия и физиология как биологические науки
Анатомия и физиология — важнейшие науки о строении и функциях человеческого организма.
Знание особенностей строения и функций человеческого организма полезно любому человеку, поскольку при непредвиденных обстоятельствах может возникнуть необходимость оказания помощи пострадавшему: остановить кровотечение, сделать искусственное дыхание. Знание анатомии и физиологии дает возможность разрабатывать гигиенические нормы, необходимые в быту и на производстве для сохранения здоровья человека.
Анатомия человека (от греч. anatome — рассечение, расчленение) — это наука, которая изучает строение человеческого организма, его систем и органов.
Физиология человека (от греч. physis— природа и logos — учение) - это наука, которая изучает функции внутренних структур организма человека (клеток, тканей, органов, систем органов), процессы их взаимодействия и механизмы регуляции этого взаимодействия внутри целостного организма.
Функции целостного организма осуществляются только при тесном взаимодействии со средой. Организм, с одной стороны, реагирует на среду. С другой стороны - использует ее факторы для своего существования и развития.
| * | Основоположник отечественной физиологии И. М. Сеченов в научное определение организма включал и среду, влияющую на него. |
Поэтому физиология так же изучает механизмы, которые обеспечивают взаимодействие организма с окружающей средой.
Отрасли физиологии человека:
1. физиология труда,
2. физиология спорта,
3. физиология питания,
4. возрастная физиология.
| * | В последние десятилетия успешно разрабатывается новая отрасль физиологии человека — космическая физиология, изучающая жизнедеятельность организма при пребывании его в космосе, где имеются совершенно особые условия, не встречающиеся на земле (невесомость). |
Д/з. 1. Конспект:Место анатомии и физиологии в системе других наук
Д/з. 2. Конспекты: «Методы исследования в анатомии»
Д/з. 3. Конспект: «Методы исследования в физиологии»
Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
Возрастная анатомия изучает строение организма, а возрастная физиология - функции организма на всех этапах индивидуального развития (онтогенеза) человека: с момента образования оплодотворенной яйцеклетки до естественной смерти.
Задачи возрастной анатомии и физиологии:
1. Определить основные этапов развития организма человека.
2. Изучить возрастные изменения в строении и функциях организма на каждом из этих этапов.
3. Разработать и внедрить методы воздействия на организм, которые обеспечат его оптимальное развитие и функционирование до глубокой старости, увеличат продолжительность жизни.
Как самостоятельная ветвь физиологии возрастная физиология в России сформировалась только в начале XX в.
Одним из ее основоположников был русский педиатр и физиолог Н.П. Гундобин (1860—1908). Он обобщил многочисленные исследования в области анатомии и физиологии детского организма в монографии «Особенности детского возраста» (1906).
В конце XIX — начале XX в. интенсивно исследовались:
1. Вопросы полового развития детей и подростков (Н.В. Вяземский, В.М. Бехтерев, В.Я. Канель и др.).
2. Закономерности утомления и умственной работоспособности школьников (А.С. Вирениус, А.В. Владимирский и др.).
3. Проблемы физического воспитания детей (П.Ф. Лестгафт).
В последующие годы в России были созданы специальные научно-исследовательские институты и лаборатории, которые занимались вопросами физиологии детского организма.
Основоположниками научных школ, которые занимались изучением физиологических основ обучения и воспитания являлись: А.Г. Иванов-Смоленский, Н.И. Красногорский, А.В. Нагорный, И.А. Аршавский, А.А. Маркосян, А. Н. Кабанов и др.
Большой вклад в исследование функциональных особенностей мозга и высшей нервной деятельности детей и подростков внесли:
1. Н.И. Красногорский
2. В.М. Бехтерев,
3. Н.А. Щелованов,
4. А.Г. Иванов-Смоленский,
5. Н.И. Касаткин,
6. Л.А. Орбели,
7. А.Р. Лурия,
8. Н.А. Кабанов,
9. А.А. Волохов,
10. М.М. Кольцова и др.
Исследование механизмов ощущения и восприятия, процессов внимания и памяти, речи и мышления связано с именами таких отечественных ученых, как:
1. В.М. Бехтерев,
2. А.Г. Иванов-Смоленский,
3. Е.Л. Голубева,
4. Н.И. Касаткин,
5. И.А. Аршавский,
6. К.В. Шулейкина,
7. Г.М. Никитина,
8. А.А. Маркосян,
9. Д.А. Фарбер,
10. Н.В. Дубровинская.
Д/з.4. Реферат: «Вклад одного из отечественных ученых в развитие возрастной физиологии» + мультимедийная презентация (10 слайдов)
В настоящее время в возрастной физиологии сформировалось несколько самостоятельных направлений:
1. физиология растущего организма (рост и развитие ребенка и подростка),
2. физиология зрелого организма (взрослого человека)
3. физиология людей пожилого и старческого возраста, или геронтология[1]
Поиск по сайту: