Психофізіологічні особливості школяр

ЗМІСТ

ВСТУП........................................................................................................... 3

РОЗДІЛ I Вивчення психологічних рис індивідуальності школяра методом спостереження........................................................................................................................ 6

РОЗДІЛ II Індивідуальне завдання............................................................... 16

ВИСНОВКИ.................................................................................................. 18

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА.................................................................. 20

ВСТУП

Метою практики є оволодіння традиційними та сучасними інноваційними технологіями навчання, сучасними методами й формами організації праці в освітянській галузі; формування професійних умінь і навичок роботи, виховання потреби систематично поповнювати свої знання та творчо їх використовувати в практичній діяльності. Метою безвідривної практики є навчитися визначати індивідуальні особливості характеру школяра.

Отже, конкретизованою метою безвідривної практики є удосконалення і закріплення теоретичних знань з загальної психології, психології вікового розвитку особистості, педагогічної психології, соціальної психології; набуття умінь і навичок практичної роботи в процесі спостереження та проведення психологічного дослідження; ознайомлення з технологією одержання, обробки, аналізу і використання психологічної інформації.

Завдання безвідривної практики:

- Оволодіння світоглядними і морально-етичними принципами відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності та Галузевих стандартів вищої освіти;

- Поглиблення знань з психології та педагогіки, наповнення їх реальним життєвим змістом;

- Узагальнений аналіз студентами освітніх програм та технологій, збагачення власного педагогічного досвіду;

- Виконання запропонованих психолого-педагогічних завдань, проведення психолого-педагогічних спостережень за навчально-виховною роботою з урахуванням вікових особливостей школяра;

- Поглиблення вмінь дослідницького підходу та використання психологічного інструментарію, формування знань про принципи проведення емпіричного дослідження психологічних явищ;

- Навчання студентів прийомам практичного використання психологічних методів, зіставлення набутих теоретичних знань про психологічні особливості дитини з реальною педагогічною дійсністю;

- Формування у студентів уміння формулювати висновки та практичні рекомендації за результатами емпіричного дослідження;

- Розширення професійних контактів, моделювання в ході навчальної практики основних ознак і особливостей майбутньої педагогічної діяльності;

- Поглиблення зв’язку теоретичного навчання і практичної діяльності, стимулювання прагнення до вивчення спеціальних та психолого-педагогічних дисциплін і удосконалення своїх педагогічних здібностей.

Структура безвідривної практики:

1. Підготовчий етап. Полягає у вивченні теоретичних питань з психології.

2. Основний етап. Полягає у виконанні програми навчально-виховної безвідривної педагогічної практики згідно індивідуального графіку та плану роботи.

3. Підсумковий етап. Полягає у оформленні звітної документації і здійсненні аналізу.

Під час проходження безвідривної практики, я планував дослідити психофізіологічні особливості школяра, спрямованість, мотивація, самооцінка та рівень домагань особистості, характеристику учбової діяльності та пізнавальну сферу, особливості емоційно-вольової сфери, індивідуально-психологічні властивості, індивідуальні міжособистісні особливості школяра та його міжособистісні стосунки.

Найбільш цікавим моментом дослідження дитини для мене були індивідуальні особливості школяра.

На мою думку актуальність даної теми полягає у тому,що у підлітків формується власний характер і темперамент.

Я досліджував Бойка Віталія, учня 11 класу Шишкинської ЗШ I-III ступенів, Новоукраїнської області. Хлопець – підліткового шкільного віку, йому 17 років.

Протягом тижня я спостерігав за ним на уроках, на гуртку. Познайомився з його друзями та однокласницею.

РОЗДІЛ I

Вивчення психологічних рис індивідуальності школяра методом спостереження

Я спостерігав за Бойком Віталієм, учнем 11 класу. Йому 17 років. Культурний рівень сім’ї Віталія високий. В них є свої традиції, звичаї. Вихованню дітей приділяють багато уваги. Батьки сприяють розвитку дітей. Хлопцю допомагають виконувати домашнє завдання, навчають етикету, купують все необхідне для якісної освіти.

Психофізіологічні особливості школяр

Стан здоров’я Віталі відмінний, спостерігаючи за ним можна сказати, що він у відмінній формі. Хлопець добре розвинений фізично, оскільки придає цьому певної уваги. В нього сильний тип нервової системи. Це виражається у:

1. здатності тривалий час виконувати важку роботу, не знижуючи інтенсивності і продуктивності;

2.прагненню до самостійності у вчинках, особливо в нових, незнайомих ситуаціях;

3.здатності швидко впоратися і мобілізувати себе у випадку невдачі.

В учня не має шкільної тривожності. Також слід зазначити, що в нього високий рівень адаптації.

Поиск по сайту: