Тема заняття, освітні, розвивальні і виховні цілі. 2.1. Тема заняття: «Діагностика предсуїцидальної поведінки»;

2.1. Тема занятт я: «Діагностика предсуїцидальної поведінки»;

2.2. Завдання (цілі):

Навчальна: формування знань просимптоматику суїциду, поведінкові синдроми, що вказують на готовність до суїциду, вегетативні показники суїциду та психодіагностику суїцидального ризику.

Розвиваюча: розвити мислення, здатність до аналізу, розвинути нормальну самооцінку

Виховна: виховати у студентів любові до життя та повагу до інших, закликати до того щоб вони не залишалися байдужими до людей, які схильні до самогубства

3. Організаційний початок заняття:

3.1. Готовність викладача до заняття: у Антоніни Григорівни був наявний конспект лекції, робочий зошит, та конспект домашнього завдання;

3.2. Підготовленість студентів: у студентів даної групи були наявні робочі зошити з дисципліни а також підручники;

3.3. Підготовка аудиторії: черговий студент Неверицький Денис Валентинович підготував дошку до заняття, додаткове освітлення не було необхідним (на вулиці був сонячний день).

4. Організаційна структура заняття:

4.1. Мобілізуючий початок заняття: оголошення початку заняття, зацікавлюючий момент (викладач навів цікаві факти, що можуть діагностувати в особи предсуїцидальну поведінку);

4.2. Послідовність, взаємозв’язок і співвідношення його части: заняття було послідовним (перевірено наявність студентів, оголошення теми заняття), співвідношення частин заняття було логічним;

4.3. Насиченість і темп проведення заняття: заняття було досить насиченим, тем заняття був помірним.

5.1. Обґрунтування викладачем вибраної послідовності реалізації навчального матеріалу: навчальний матеріал був послідовно представлений (спочатку розкрили симптоматику суїциду, розповіла про поведінкові синдроми, що вказують на готовність до суїциду, вегетативні показники суїциду та психодіагностику суїцидального ризику);

5.2. Відповідність програмі і рівню знань студентів з предмету: даний матеріал відповідав навчальній програмі та рівню знань студентів даної групи;

5.3. Зв’язок з життям і практикою: навчити студентів бачити поведінкові синдроми, що вказують на готовність до суїциду та самому або за допомогою фахівців допомогти людині вийти з цього синдрому.

6.1. Мета заняття, відповідність плану і конспекту: мета заняття була повністю реалізована, конспект заняття повністю відповідав плану;

6.2. Обґрунтування вибору методів навчання: на даному занятті були застосовані такі методи навчання: словесні (розповідь, бесіда); наочні (ілюстрування (схеми, таблиці в підручнику та зошиті);

6.3. Шляхи реалізації дидактичних принципів у навчанні: реалізовано такі принципи, як доступності, наочності, науковості, систематичності і послідовності, свідомості та активності, міцності знань, умінь та навичок, емоційності у навчанні.

6.4. Індивідуалізація і диференціація у навчанні: темп проведення заняття був адаптований під дану навчальну групу.

9.1. Виконання плану заняття: був план заняття був виконаний стовідсотково (викладач встиг довести до відома студентів всі 5 питань даної лекції; відповісти на запитання студентів, а також задати домашнє завдання);

9.2. Досягнення цілей заняття: цілі, які ставив педагог на початку заняття досягнуті в повній мірі;

9.3. Що справило на занятті найбільше враження: обізнаність в даній темі викладача, вміння вести себе перед аудиторією, ставлення до студентів.

9.4. Які зміни доцільно внести при повторному проведенні заняття на цю ж тему: на мою думку, ніяких змін і доповнень не потрібно, адже дана тема була повністю розкрита;

9.5. Оцінка заняття: 100 балів.