Развитие интеллектуальных умений и навыков, приучение детей к умственному труду

Развитие интеллектуальных умений и навыков предполагает формирование простейших способов умственной деятельности: - обследование предметов; - наблюдение доступных пониманию ребенка явлений; - сравнение; - обобщение; - установление и понимание причинно-следственных связей.

Эти умения и навыки являются составляющими компонентами познавательной деятельности.

Показателями интеллектуально-познавательного развития являются: хорошо развитая память, развитая речь, широкий кругозор, достаточный объем знаний, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Издавна вопросы ребенка считались основной формой проявления любознательности и познавательных интересов. Исследования А.И.Сорокиной, М.М. Рубинштейна выявили различные мотивы детских вопросов:

1) Коммуникативные – чтобы привлечь внимание взрослых к себе, своим переживаниям, установить контакт. Такие вопросы возникают в минуты тревоги, радости, страха и требуют чуткого отношения: важно понять причину волнения ребенка, вникнуть в его переживания

2) Познавательные – когда ребенок испытывает недостаток в знаниях, стремится их пополнить, уточнить или приобрести новые знания.

Дети младшего дошкольного возраста задают простые вопросы поискового характера: Кто? Что? Какой? Их интересуют названия предметов, их свойства и качества.

Вопросы детей среднего дошкольного возраста направлены на установление связей, отношений между предметами и явлениями окружающего мира, на нахождение в них аналогий, различий, общих черт: Зачем? Почему?

Для старших дошкольников типичны цепи вопросов о каком-либо предмете или явлении.

Пик вопросов приходится на возраст 4,5 - 5,5 лет.

Требования к ответам на детские вопросы:

- уважительное и бережное отношение к детским вопросам;

- ответ не должен быть исчерпывающим, чтобы не погасить детскую любознательность, в простимулировать ее. Если это возможно, необходимо дать ребенку возможность самому додумать, доразмышлять, найти полный ответ на свой вопрос;

- ответ должен быть кратким и определенным;

- следует учитывать уровень умственного развития ребенка, ответ должен соответствовать его жизненному опыту, чтобы ребенок смог понять ответ на свой вопрос;

- ответ не должен быть односложным «да» или «нет»;

- целесообразно задавать, если это уместно, встречные вопросы «А ты как думаешь?», чтобы развивать мыслительные способности ребенка.

Умственное развитие значительной степени зависит от тех педагогических воздействий, которые оказывают взрослые, эти воздействия способствуют умственному развитию детей, определяют его направленность.

Важно не упустить возможностей умственного развития в дошкольном возрасте. Дефекты и пробелы, допущенные в умственном развитии ребенка, трудно устранить в более старшем возрасте, они могут оказывать негативное влияние на последующее развитие ребенка.

Поиск по сайту: