Обобщение и систематизация изученного материала

Цели урока:

Образовательная:

· повторить, закрепить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Организм и среда».

· Обобщить представления учащихся о взаимном влиянии среды и организма, и их роли в использовании природных ресурсов человеком.

Развивающая:

· продолжить формирование умений применять знания на практике, использовать различные источники информации в процессе поиска решений,высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; развивать память, пространственное мышление и логику.

Воспитательная:

· воспитывать культуру общения; экологическую культуру, формировать интерес к предмету.

Задачи урока:

1)дидактическая задача: продолжить формирование умений применять знания на практике, использовать различные источники информации в процессе поиска решений.

2) организационные задачи: организовать само- и взаимоконтроль полноты и правильности полученных знаний и способов действий.

Ход урока.

1. Организационный момент:

Приветствие. Учет посещаемости.

Обобщение и систематизация изученного материала

Актуализация знаний.

Целеполагание и мотивация.

Вводное слово учителя.

В течении нескольких уроков мы изучали тему «Организм и среда». Жизнь это самое сложное явление в окружающем нас мире, она изучается целой системой биологических наук. В центре внимания экологии также живые объекты.

Мы изучили с вами:

-как выживают различные виды в постоянно меняющихся условиях среды;

- что объединяет различные организмы с окружающей средой;

-какие законы позволяют жизни сохранять устойчивость при колебаниях и нарушениях условий окружающей среды.

Таким образом, изучив тему, мы расширили знания:

-о взаимодействии организмов со средой;

-о приспособлениях организмов к среде;

-о применении этих знаний в практической деятельности человека.

*Физкультминутка

Сегодня на уроке мы:

- закрепим знания, полученные в ходе изучения темы;

- вспомним значение основных понятий темы;

- сделаем выводы о значимости изучения темы «Организм и среда».

1.Фронтальный опрос по основным понятиям (терминам) темы в форме игры «Ромашка»-желающий ответить выходит к доске и выбирает любой лепесток на обратной стороне которого написано понятие; учащийся дает определение.

Термины: экология, анабиоз, оптимум, пессимум, гумус, паразитизм, фильтрационный тип питания, конвергенция, фотопериодизм.

2.Работа в парах (каждая пара учащихся получает по 2 вопроса).

- назовите причины стремления организмов к беспредельному размножению;

- какие факторы среды воздействуют на организмы;

- в чем суть закона оптимума;

- приведите примеры приспособления организмов к среде;

- назовите особенности каждой среды жизни;

- какое значение для жизни организмов имеют биологические ритмы;

3.Проверка работы, выполненной в парах: каждая пара отчитывается устно о выполненной работе.

4.Работа в 2 группах.

Включает креативные задания, предполагающие создание собственного продукта (идеи, рисунка, сочинения). Выполнение этих заданий дает возможность закрепления знаний, развивает познавательный интерес, мышление, способствует пополнению опыта творческой деятельности учащихся.

Креативные задания:

а) опишите любое водное животное, используя только прилагательные;

б) представьте, что вы - лес (растения). Как бы вы себя чувствовали без животных? Почему?

в) напишите мини-сочинение от имени аскариды и назовите тему, с которой связано данное задание.

г) опишите крота, используя только прилагательные, и назовите тему, с которой связано данное задание.

(Общие задание для всех)

д) найдите в тексте биологические ошибки, поясните почему вы так считаете и назовите тему с которой связано данное задание.

«Летом я жил в деревне. У бабушки большой огород, поэтому работы хватало. Мы пропалывали, поливали, выбирали из почвы дождевых червей, чтобы они не повредили корни растений. После работы мы мыли руки с мылом, ведь вместе с почвой под ногти могли попасть яйца печеночных сосальщиков - опасных паразитов человека. А однажды на бабушкину капусту напали белые планарии, и стали объедать сочные нежные листья.Мы всех червей собрали и уничтожили. Летом мы поработали на славу, а осенью собрали небывалый урожай!»

е) Составьте 5 вопросов используя слова: зачем, почему, где, что, сравни.

ж) Знакомая картинка: еж, несущий на своих иголках яблоко…

- куда он его несет?

- к какому отряду относится?

- чем же он питается?

- может он запасает яблоки на зиму?

- как зимует еж?

- нужно ли ему зимой пропитание?

- какой способ перенесения неблагоприятных условий?

з) Составьте описание образа жизни медведя. Какая это тема?

Поиск по сайту: