Пояснительная записка. Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс

Дисциплины

«Речевая коммуникация»

Часть II

Контрольно-измерительные материалы

Для самостоятельной работы

Студентов-заочников

Уфа 2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЯНОЙ

ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра русского языка и литературы

Вильданова Н.Г., Сулейманова А.К.

Учебно-методический комплекс

Дисциплины

«Речевая коммуникация»

Для студентов заочной формы обучения

Часть II

Контрольно-измерительные материалы

Для самостоятельной работы

Студентов-заочников

Рекомендовано Министерством образования

Республики Башкортостан

Уфа 2012

УДК

ББК

Н

Рецензенты:

Кафедра русского языка и литературы УГНТУ (зав. кафедрой, д-р филол. наук, проф. В.А. Шаймиев)

Доктор филологических наук, профессор кафедры русской филологии ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» Фаткуллина Ф.Г.

Вильданова Н.Г., Сулейманова А.К. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Речевая коммуникация» для студентов заочной формы обучения. – Уфа: Изд-во УГНТУ, 2012. – 123с.

Контрольно-измерительные материалы для самостоятельной работы студентов-заочников является составной частью учебно-методического комплекса дисциплины «Речевая коммуникация». В содержание КИМов входят все предлагаемые в соответствии с программой ФГОС-3 разделы дисциплины: функциональные стили речи, анализ общепринятых норм и правил, владение навыками устной разговорной речи (в частностит деловой), знание основных законов и принципов бесконфликтной речевой коммуникации.

КИМы предназначены для самостоятельной работы студентов негуманитарных вузов.

УДК

ББК

Н

© УГНТУ, 2012

© Вильданова Н.Г., Сулейманова А.К., 2012

СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

При выполнении итоговой контрольной работы

Пояснительная записка

Выполнение контрольной работы является одним из важных этапов подготовкие к сдаче зачета и экзамена и позволяет оценить:

- уровень теоретических знаний студентов и степень сформированности терминологического аппарата;

- степень сформированности навыков самостоятельной работы с методической литературой и умений синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач.

Целью выполнения контрольной работы по дисциплине «Речевая коммуникация» является повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в различных сферах его функционирования.

Цели написания контрольной работы по дисциплине «Речевая коммуникация» определяют объем и характер знаний и навыков, которыми должен овладеть студент.

Студент должен знать:

- основы речевой коммуникации как научной дисциплины;

- принципы построения монологических и диалогических текстов различных стилей;

- правила, относящиеся ко всем языковым уровням – фонетическому, лексическому, грамматическому.

Студент должен уметь:

- правильно выбирать языковые средства с учетом коммуникативной целесообразности, т. е. стиля общения, жанра речи, её целей и задач;

- правильно определять письменную речь разных стилей;

- анализировать и трансформировать предложения и тексты;

- самостоятельно составлять тексты официально-делового стиля.

Для успешного выполнения контрольной работы необходимо удостовериться, освоены ли вами нормы современного русского литературного языка. Определить это вы сможете, выполнив предложенные вам тестовые задания (см. раздел «Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля знаний студентов по дисциплине») до выполнения итоговой контрольной работы. Если при выполнении тестовых заданий вы столкнётесь с трудностями, вам необходимо: а) ознакомиться с теоретическим материалом, представленным в первой части учебно-методического комплекса дисциплины «Речевая коммуникация»; б) ознакомиться с вопросами к зачету; в) изучить рекомендуемую литературу.

При выполнении контрольной работы, особенно заданий по определению риторических фигур, нужно обращать внимание на то, что в одном предложении может быть несколько выразительных средств речи. Необходимо указывать все эти средства речевой выразительности.

При выполнении заданий на образование некоторых падежных форм имен существительных в единственном или во множественном числе следует обратить внимание на ударения и варианты окончаний в данных словах.

При выполнении заданий по орфографии нужно обращать внимание на заимствованные слова и исключения.

Задания контрольной работы могут выполняться в свободной последовательности. При возникновении затруднений следует обратиться к справочной литературе, словарям и изучить теоретический материал, изложенный в первой части учебно-методического комплекса дисциплины.

Вариант билета для зачёта

Задание 1. Понятие языковой нормы, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания в тексте:

Л.Н. Толстой

Никак не возможно привыкнуть к громадности этого гения. В десятый двадцатый раз читаеш… «Войну и мир» или «Анну Каренину» и всякий раз тебе открывается в них (какое) нибудь новое качество которого ты (не) видел в них прежде и ты (по) новому удивляеш…ся им.

Стало уже критическим штампом сравнивать «Войну и мир» с океаном но как назовеш… его иначе всеоб…емл…щий (не) исчерпаемый бездо…ый роман с таким грандиозным охватом человеческих подвигов подлостей честолюбий разоч…рований безумий страданий восторгов рождений смертей какой никогда еще не был доступен (не/ни) одному романисту.

Между тем эта гранд…озная книга есть только часть тех богатств которыми Толстой об…гатил человечество. И так как все свое иску…тво и всю свою страс…ную огн…дыш…щую громадную душу (не) знающую никакой половинч…тости ген…альный мастер отдал без остатка народу народ уже давно отплатил бы ему благ…дарной любовью если бы в эпоху Толстого народ не был во «власти тьмы».

2. Отметьте глаголы в форме женского рода прошедшего времени, в которых неверно поставлено ударение (ударные гласные выделены полужирным шрифтом).

Жил а, пр я ла, в и ла, отдал а, зв а ла, п и ла, гнал а, влил а, вз я ла, ждал а.

3. Подберите к устаревшим словам синонимы из правой колонки.

4. Объясните значение приведенных образных выражений. Объясните происхождение одного из выражений.

Этакий Голиаф; Тришкин кафтан; Прокрустово ложе; синий чулок; современный Дон Кихот; пиррова победа; Гордиев узел; вылитый Плюшкин.

5. Запишите предложения, употребляя числительные в нужной форме.

К 1778 прибавить 852, получится 2630. Из 1190 важнейших объектов было введено лишь 749. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов.

6. Запишите имя существительное, данное в скобках, в соответствующей падежной форме.

1. Мать велела купить несколько (простыня).

2. Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила 5 (килограммы) (помидоры).

3. В углу стояло несколько (кочерга).

4. Рим пал от нашествия (варвары).

5. Сегодня нужно забрать братишку из (ясли).

1. Образец ответа на вопросы билета №1

1. Теоретический вопрос: Понятие языковой нормы, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Языковая норма – это центральное понятие речевой культуры.

Для современного русского литературного языка характерно наличие обязательных норм: фонетико-интонационных, лексико-фразеологических, грамматических, стилистических.

Норма – это совокупность определенных средств и правил. В пределах литературной нормы существуют варианты (книжные, разговорные), одни из которых являются предпочтительными. За пределами литературной нормы находятся профессиональные, просторечные и устаревшие варианты.

Языковая норма – это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике.

Признаки нормы литературного языка: относительная устойчивость, общеупотребительность, соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

Языковые нормы – явление историческое, они меняются. Изменение литературных норм обусловлено постоянным развитием языка.

Источники изменения нормы литературного языка различны: разговорная речь, местные говоры, просторечия, профессиональные жаргоны, другие языки.

Варианты норм отражаются в словарях современного русского языка, так, например, существуют как равноправные и фиксируются в словаре акцентные варианты таких слов, как норм и ровать и нормиров а ть, м ы шление и мышл е ние.

Некоторые варианты слов даются с соответствующими пометами: тв о рог и твор о г, д о говор и догов о р (просторечный и книжный).

Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой.

К основным источникам языковой нормы относятся: произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языковых средств массовой информации, научные исследования ученых-языковедов.

Нормы литературного языка способствуют сохранению языковой традиции, защищают литературный язык от потока диалектической речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечий. Это позволяет литературному языку оставаться целостным, общеупотребительным, выполнять свою основную функцию – культурную.

Существует 8 разновидностей норм:

1. Орфоэпические нормы.

2. Нормы ударения.

3. Морфологические нормы.

4. Синтаксические нормы.

5. Лексические нормы.

6. Интонационные нормы.

7. Словообразовательные нормы.

8. Пунктуационные нормы.

Практические задания:

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Л.Н. Толстой

Никак невозможно привыкнуть к громадности этого гения. В десятый-двадцатый раз читаешь «Войну и мир» или «Анну Каренину», и всякий раз тебе открывается в них какое-нибудь новое качество, которого ты не видел в них прежде, и ты по-новому удивляешься им.

Стало уже критическим штампом сравнивать «Войну и мир» с океаном, но как назовешь его иначе, этот всеобъемлющий, неисчерпаемый, бездонный роман с таким грандиозным охватом человеческих подвигов, подлостей, честолюбий, разочарований, безумий, страданий, восторгов, рождений, смертей, какой никогда еще не был доступен ни одному романисту.

Между тем эта грандиозная книга есть только часть тех богатств, которыми Толстой обогатил человечество. И так как все свое искусство и всю свою страстную огнедышащую громадную душу, не знающую никакой половинчатости, гениальный мастер отдал без остатка народу, народ уже давно отплатил бы ему благодарной любовью, если бы в эпоху Толстого народ не был во «власти тьмы».

2. Отметьте глаголы в форме женского рода прошедшего времени, в которых неверно поставлено ударение (ударные гласные выделены полужирным шрифтом).

Жил а, пр я ла, в и ла, отдал а, зв а ла, п и ла, гнал а, влил а, вз я ла, ждал а.

Неверно поставлено ударение в глаголах: прял а, вил а, звал а, пил а, взял а – во всех этих глаголах ударение на окончании.

3. К устаревшим словам подходят синонимы из правой колонки.

4. Объясните значение приведенных образных выражений. Объясните происхождение одного из выражений.

Этакий Голиаф – великан, гигант.

Тришкин кафтан – так говорят о том, в чем исправление одного ведет к порче, недочетам в другом.

Прокрустово ложе – говорится в ситуациях, когда стараются насильственно подогнать, приспособить что-либо под одну мерку.

Синий чулок – говорится о человеке (чаще о женщине), который ведет замкнутый, почти аскетичный образ жизни; несовременный человек.

Современный Дон Кихот – человек, который стремится к подвигам и борьбе «с ветряными мельницами», несмотря на отсутствие необходимости в такой борьбе.

Пиррова победа – сомнительная победа, не оправдывающая принесенных ради нее жертв.

Гордиев узел – выражение обозначает всякое запутанное дело, сплетение обстоятельств; выражение «разрубать / разрубить гордиев узел» – значит разрешить какое-либо сложное, запутанное дело, затруднения насильственным, прямолинейным способом, смело, решительно, сразу.

Происхождение фразеологизма «гордиев узел»:

По легенде, рассказанной древними историками, фригийцы, которым оракул повелел избрать царем того, кто первый встретится им с телегой по дороге к храму Зевса, повстречались с простым земледельцем Гордием и провозгласили его царем. Телегу, изменившую его судьбу, Гордий поставил в храме Зевса, завязав на ней очень запутанный узел. По предсказанию оракула, сумевший распутать этот узел должен был стать властителем всей Азии. Александр Македонский рассек этот узел мечом. Отсюда и возникло это выражение.

Вылитый Плюшкин – о жадном человек, скряге, чья экономия доходит до абсурда.

5. Запишите предложения, употребляя числительные в нужной форме.

1. К одной тысяче семистам семидесяти восьми прибавить восемьсот пятьдесят два, получится две тысячи шестьсот тридцать.

2. Из одной тысячи ста девяноста важнейших объектов было введено в эксплуатацию лишь семьсот сорок девять.

3. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более четырехсот пятидесяти пяти миллионов рублей.

6. Запишите имя существительное, данное в скобках, в соответствующей падежной форме.

1. Мать велела купить несколько простынь (допустимо: простыней).

2. Я не нашла в магазинах ни апельсинов, ни мандаринов, ни баклажанов, зато купила пять килограммов помидоров.

3. В углу стояло несколько кочерёг.

4. Рим пал от нашествия варваров.

5. Сегодня нужно забрать братишку из яслей.

Поиск по сайту: