Логопедическое сопровождение

Логопедическая работа в школе над речевой системой учащихся проводится с учетом характера нарушений речи. Вся организация коррекционно-речевой работы базируется на следующих основных принципах:

— индивидуально-дифференцированного подхода к каждому участнику процесса;
— комплексного воздействия;
— гуманности и толерантности.
Систему работы учителя-логопеда в нашей школе можно представить следующим образом:
• диагностика - обследование состояния устной и письменной речи;
• коррекционно-развивающий процесс, представленный логопедическими занятиями;
• консультативно-профилактическая работа;
• работа по повышению квалификации и самообразование и др.
Каждое из этих направлений по-своему важно и решает определённые задачи.
В зависимости от выбранной стратегии коррекционного процесса он может идти по следующим направлениям:
~ формирование правильного звукопроизношения;
~ развитие фонематического слуха, анализа и синтеза слов, фонематических представлений;
~ активизация и обогащение словарного запаса;
~ развитие слухового и зрительного внимания, памяти, мышления, межанализаторных связей;
~ формирование связной речи (подробный, выборочный и краткий пересказ), составление рассказа по серии картинок, по предложенному плану, по началу или концу текста;
~ совершенствование пространственно-временных ориентировок (на своем теле, в трех- и двухмерном пространстве, дермалексия, моделирование букв из палочек, из элементов букв, реконструкция букв, развитие мнемонических способностей и др.);

Сопровождение социального педагога

Цель: социальная защита прав детей с ОВЗ, создание благоприятных условий для их развития

Задачи:

1. Обеспечить социально-педагогическую поддержку детей с ОВЗ.

Поиск по сайту: