Методика преподавания русского языка как прикладная наука и учебная дисциплина: объект предмет, цель, задачи и методы, взаимосвязь с другими науками

Одна из педагогич.наук. Она изучает процессы обуч-я школьников родному языку (усвоение ими знаний о языке, формир-е у них речев.и язык. умений и навыков). М-ка обеспечивает такую систему обуч-я я-ку, котор.соответсв. современн.теории лингвистики осущн-ти языка- быть важнейш.ср-вом чел. общения, средством формирования мысли и её выраж-я в языке (язык.коде). Предмет Методики - процесс обучения рус.языку. Обуч-е включает: 1)Содержание обуч-я, языков.материал и языков.умения; 2)Деят-ть учителя по отбору и «подаче» мат-ла учащимся, по организации их учебн.труда, их развитию, выявлению знаний и умений; 3)Деят-ть учащихся по усвоению знаний, выработка умений и навыков. Задачи Методики: 1) «зачем изучать»-опред-е целей и задач обуч-я рус. языку как родному; 2) «чему учить»- опред-е содержания обучения, обоснование и составление программ, учебников, пособий для учащ-ся; 3) «Как учить»- разработка методов и приёмов обуч-я, уроков, их циклов, методич.пособий. 4) «Как контролировать»- опред-е критериев оценки, методов контроля. МПРЯ развив-ся на стыке многих наук. Принадлежит к числу общественных наук- филос-я- обеспечивает методологич. основы Методики, понимание целей и задач обучения языку. Усвоение языка-это связь времён, овладение духовн. наследством многих поколений. Обуч-е языку формирует мировоззрение школьников, включ.их в социальн.жизнь. Изучение языка развивает интеллект. Психология- Метод-ка опирается на псих-ию в изучении процессов воспр-я учебн.материала по РЯ, его запоминании, восприятии, развитии мышления и речи. В основе Методич.разработок- мыслительные операции, изучен.в психологии: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, сравнение, классификация. Понятие ЗУНов взято из псих-ии. С т.зрения псих-ии, овладение языком-это одна из граней формир-я личн-ти. Дидактика – применяемость дидактич приёмов в Методике (напр. научность); методы обуч-я; понятия и термины. Языкознание- изучение должно носить системн.хар-р. Все уровни и разделы должны изучаться во взаимосвязи и взаимодействии (напр.синтаксис + пунктуац) М-ка связана и с разделами языкозн-я: фонетикой, орфоэпией, фонологией, графикой, лексикикологией, морфемикой. Сущ-ет 2 вида науч.исследований: 1) фундаментальн. (Цель- открыть закономерн-ти обуч-я языку и речевого развития, решить общетеоретич. вопросы методики); 2) прикладные (Цель- выяснение практич.вопросов(эффективность новых приемов обучения, новых учебников). Методы исслед-я: эксперимент; изуч-е истории школы и методич. учений; теоретич.анализ лит-ры по методике в смежных областях; анализ языка в учебн.целях; моделир-е учебно-воспитат.процесса и его элементов; диагностика и прогнозир-е трудн-тей в обучении; исслед-е уровней речевого разв-я учащ-ся. Отрасли Методики: а) РЯ как родной; б) как неродной; в) как иностранный.

Поиск по сайту: