 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Контроль за усвоением знаний, умений и навыков по русскому языку: организационные формы, критерии орфографической и пунктуационной грамотности, условные обозначения ошибок
Контроль за усв знаний и формир ум - важнейш этап учеб процесса, кот позволяет констатировать объективный уровень ЗУН после изучения темы, выяснить, насколько успешно идет освоение нового материала в ходе изучения.
организационные формы: текущий, тематический, итоговый.
Классификация ошибок (условные обозначения)
| Вид ошибки | Условн обознач ошибки | В чем заключается ошибка | Как исправить ошибку | ||
| 1.Ошибки в Содержании | С | 1. Есть что-то лишнее. [ ] 2. О чем-то сказано недостаточно, пропущено слово/ фраза/ предложение. V 3. Не выражена основная мысль(тема не раскрыта) в сочинении. 4. Мысли излагаются непоследоват, наруш логика. Л 5. Искажен факт текста. Ф | 1. Переписать предложение заново без этого слова или словосочетания. 2. Оценка за сочинение снижается. 3. Переписать предложение, добавив необходимое слово, фразу/предложение. 4. Переписать предложение, исправив фактическую ошибку. | ||
| 2.Речевые ошибки и недочет | Р | 1. Употреблено не то слово. 2. Употреблено лишнее слово [ ] 3. Неоправданно повторяются слова (речевой повтор). 4. Использ. однообраз. по структуре предл. | 1. Переписать предложение, употребив необходимое слово/ убрав лишнее слово. 2. Переработать данное предложение так, чтобы оно звучало граммат.правильно. 3. Из нескольких простых предложений построить сложное и записать его. | ||
| 3.Грамматические ошибки. | Г | Неправ. образовано слово /словосочет/ построено предл. | Переписать слово /словосочетание/предложение в исправленном виде. | ||
| 4.Орфографические ошибки. | I | Слово написано неправильно. | Сделать работу над ошибками в слове. | ||
| 5. Пунктуацион ошибки. | V | Неправильно поставлен/отсутств знак препин в предложен. | Переписать предл в исправлен. виде, подчеркнуть знак препинания, составить схему, объясняющ постановку знака. | ||
Оценка сочинений и изложений
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1. умение раскрывать тему;
2. умение использовать язык. средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3. соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается 2 оценками: первая - за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность - соблюдение орфографич, пунктуац. и язык норм.
Содержание сочинения и изложения оценивается по критериям:
· Соответствие работы ученика теме и основной мысли;
· Полнота раскрытия темы;
· Правильность фактического материала;
· Последовательность изложения.
· При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
· Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
· Стилевое единство и выразительность речи;
· Число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок.
| критерии | Оценка «5» | Оценка «4» | Оценка «3» | Оценка «2» | Оценка «1» |
| 1.Соответствие содержания работы теме. | полностью | в основном(незначит отклонен от темы) | существенные отклонения от темы | не соответствует теме | |
| 2. Фактические ошибки. | отсутствуют | Единичн фактическ неточности. | имеются отдельные фактические неточности | много фактических неточностей | |
| 3. Последовательное изл-ие содержания. | излагается последоват | Незначит. нарушения | отдельные нарушения | Нарушена последовательность во всех частях работы, отсутств. связь между ними, работа не соответствует плану. | |
| 4. Лексический и грамматический строй речи. | Богатство словаря, разнообр. синтакс констр, точность словоупотребления. | Достаточное разнообразие | Беден словарь, однообраз синтакс констр, встреч-ся неправильное словоупотр | Крайне беден словарь, короткие однотипн предложен со слабо выраженной связью между ними, часто неправильное словоупотребление. | |
| 5. стилевое единство и выразительность текста | Достигнуто. | единство и достаточная выразит-сть | Стиль не отличается единством, речь недостат выразит. | Нарушено | |
| допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета. | допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов. | допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов | Допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 реч недочетов | |
| Грамотность: | допускается 1 орфографич/ 1 пунктуацион/1 грам ошибка. | допускаются 2 орфограф и 2 пунктуац ош/ 1 орфографич и 3 пунктуац / 4 пунктуац при отсутствии орфограф ош + 2 грамматич | допускаются 4 орфогр и 4 пунктуац/3 орфограф и 5 пунктуацион/ 7 пунктуац при отсутствии орфограф+ 4 грамматич. | допускают 7 орфограф и 7 пунктуац/ 6 орфограф и 8 пунктуацион/5 орфограф и 9 пунктуацион/ 8 орфограф и 6 пунктуацион, а также 7 грамматических ошибок. | более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. |
Диктант как средство контроля орфографической и пунктуационной грамотности учащихся: место в системе письменных работ по русскому языку, типология диктантов, методика проведения, требования к тексту.
Диктант – вид работы, сущность которого в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.
контрольный д. – контроль за усвоением знаний уч-ся по к.-л. теме, разделу. проводится в соответствии с тематич. планированием.
обучающие д. – проводят на этапе обобщения, закрепления, повторения знаний. Особенность- сопровождаются рассуждением – применением правила вслух.Это способствует осознанному овладению теор. понятиями, развитию монол. речи. Виды:
- Предупредительный диктант - в целях отработки приёмов применения правил; цель - овладение алгоритмом действий. Перед записью текста/в процессе учащиеся объясняют, как напишут слово и почему.
- Выборочный диктант - это письменная работа, в процессе которой школьники из продиктованного текста выбирают и записывают слова, словосочетания или – реже - предложения на закрепляемое правило.
- Распределительный диктант – это письменная работа, в процессе которой ученики записывают весь диктуемый текст, распределяя его по группам по указанию учителя.
- Выборочно-распределительный диктант.
-Творческий диктант – запись текста под диктовку с грамматическим, орфографическим, пунктуационным или стилистическим изменением каждого предложения по заданию.
- Объяснительный диктант – док-во написания орфограммы после записи предложения или текста в целом. В процессе записи учащиеся подчёркивают орфограммы, требующие проверки.
- Свободный диктант – это промежуточная работа между диктантом и изложением, при которой текст, прослушанный учащимися, не записывается под диктовку, а пересказывается свободно.
- Самодиктант или письмо по памяти: учащиеся запоминают текст, зрительно или на слух воспринятый, и затем пишут его самостоятельно.
- Зрительно-слуховые диктанты начинаются с самостоятельного чтения учащимися текста, затем идёт поиск и объяснение орфограмм.
Методика проведения. Обучающие д. мог. проводиться на каждом ур.Проверку след. осущ-ть сразу после написания. Приемы проверок: -самопроверка; -взаимопроверка.
Требования к тексту. Диктанты проводятся по связному тексту. Текст дб понятен уч-ся, интересен по содержанию и форме изложения, должен давать новую информацию об окружающем мире, воспитывать.
Поиск по сайту: