 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость раздела составляет __ зачетных единиц (72 часа), из них 34 часа отводится на аудиторное изучение дисциплины, 38 часов на самостоятельное изучение. Промежуточный контроль проводится в форме зачета, практических занятий – 22 часа, КСР – 12 часов.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
| Аудиторные занятия (всего) | + | |||
| В том числе: | ||||
| Лекции (Л) | нет | |||
| Практические занятия (ПЗ) | + | |||
| Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) | + | |||
| В том числе: | ||||
| Реферат (РЕФ) | ||||
| Контрольная работа (Кнр) | + | |||
| Тестирование письменное (ТСп) | ||||
| Собеседование | ||||
| Промежуточная аттестация | экзамен (Э), зачет (З) | зачет | + | |
| Итого: | + | |||
МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ ТЕМ/РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
| № п/п | Разделы, темы, модули дисциплины | Количество часов | компетенции | ||||||||||||||
| Общекультурные | Профессиональные | ||||||||||||||||
| 1. | Раздел 1 Информационное общество и человек | ||||||||||||||||
| 1.1 | Тема 1 Информационное общество | + | + | ||||||||||||||
| 1.2 | Тема 2 Информационное развитие личности | + | + | + | |||||||||||||
| 2. | Раздел 2 Информационная культура: сущность, структура, функции, модели | ||||||||||||||||
| 2.1. | Тема 1. Общая характеристика информационной культуры | + | + | + | |||||||||||||
| 2.2 | Тема 2. Информационная культура специалиста и информационное развитие личности | + | + | + | + | + | |||||||||||
| 3. | Раздел 3 Информационно-логическая культура как составная часть информационной культуры специалиста | ||||||||||||||||
| 3.1 | Тема 1. Информационно-поисковая, проектная и исследовательская деятельность | + | + | + | + | + | |||||||||||
| 3.2 | Тема 2. Информационные технологии | + | + | + | + | _ | |||||||||||
| 3.3 | Тема 3. Основы работы с документами | + | + | + | |||||||||||||
| 3.4 | Тема 4. Психология и психолингвистика чтения | + | + | + | + | ||||||||||||
| 3.5 | Тема 5. Философия и психология понимания | + | + | + | + | + | |||||||||||
| 4. | Раздел 4 Ораторская культура (риторика) и коммуникативная культура как составные части информационной культуры специалиста | ||||||||||||||||
| 4.1 | Тема 1. Психолого-педагогические проблемы ораторской деятельности: подготовка устной публичной речи | + | + | + | + | + | |||||||||||
| 4.2 | Тема 2. Психолого-педагогические проблемы ораторской деятельности: взаимодействие оратора и аудитории | + | + | + | + | ||||||||||||
| 4.3 | Тема 3. Культура речи оратора | + | + | + | + | ||||||||||||
| 4.4 | Тема 4. Техники речи (невербальные средства общения) | + | + | + | |||||||||||||
| 4.5 | Тема 5. Искусство публичного спора | + | + | + | + | + | |||||||||||
| Итого |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ
| № п/п | Наименование раздела, темы учебной дисциплины (модуля) | Содержание раздела, темы (модуля) в дидактических единицах |
| 1. | Информационное общество и человек. | Тема 1. Информационное общество. Особенности информационного общества. Преимущества информационного общества. Проблемы становления информационного общества. Условия построения информационного общества. Тема 2. Информационное развитие личности. Информационное развитие личности человека в постиндустриальном и информационном обществе. Сферы информационного развития личности: информационное сознание, информационная деятельность, информационное общение. Уровни информационного развития: актуальный, потенциальный. Пути информационного развития: целенаправленное психолого-педагогическое воздействие, стихийное формирование, самоформирование, самоуправление. Социальные институты, влияющие на формирование и развитие ИРЛ. |
| 2. | Информационная культура: сущность, структура, функции, модели. | Тема 1. Общая характеристика информационной культуры. Понятие информационной культуры. Информационные ресурсы общества и информационная культура. Структура информационной культуры. Тема 2. Информационная культура специалиста и информационное развитие личности. Закономерности, принципы и функции ИРЛ. Концепции ИРЛ. Понятийный аппарат и тезаурус ИРЛ. Технологии, средства, методы ИРЛ. Модель информационной культуры специалиста на разных этапах его развития как субъекта трудовой деятельности. |
| 3. | Информационно-логическая культура как составная часть информационной культуры специалиста. | Тема 1. Информационно-поисковая, проектная и исследовательская деятельность. Информационные процессы: сбор, обработка, накопление, хранение, поиск и распространение информации. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения. Тема 2. Информационные технологии. Понятие об информационных технологиях. Информационные технологии с избирательной и полной интерактивностью. Безбумажная информатика Безбумажная информатика как технология сбора, накопления, переработки и обмена или распространения информации на основе компьютера и машинных носителей информации: магнитных дисков и т.п. Тема 3. Основы работы с документами. Документированная информация. Стили изложения письменной речи в документах. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль. Сфера его функционирования. Жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно методологических документов. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Тема 4. Психология и психолингвистика чтения. Психология чтения учебного, научного и научно-популярного текста. Аналитико-синтетическая обработка источников информации в учебной и научно-познавательной деятельности студентов и молодых специалистов. Тема 5. Философия и психология понимания. Культура мышления: искусство аргументации и полемики. Основы герменевтики. |
| 4. | Ораторская культура (риторика) и коммуникативная культура как составные части информационной культуры специалиста. | Тема 1. Психолого-педагогические проблемы ораторской деятельности: подготовка устной публичной речи. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Тема 2. Психолого-педагогические проблемы ораторской деятельности: взаимодействие оратора и аудитории. Контакт с аудиторией и слушателями. Управление мышлением слушателей. Критерии оценки аудитории. Признаки аудитории. Мотивы слушания. Тема 3. Культура речи оратора. Компоненты, качества высокоинтеллектуальной и высокоэмоциональной речи. Что такое «хорошая речь» или культура речи. Функциональная классификация публичной речи. Роды и виды красноречия. Языковая норма. Стили русской речи. Недостатки современных ораторов и выступающих публично специалистов-психологов. Тема 4. Техники речи (невербальные средства общения). Каналы воздействия оратора на аудиторию, слушателей. Функции интонации. Практические советы завоевания, покорения аудитории. Неориторика. Критерии повышения мастерства специалиста, выступающего публично. Необходимые условия успешной ораторской практики. Тема 5. Искусство публичного спора. Классификация и виды спора. Виды дискуссии Древности, Античности. Манеры ведения спора, дискуссии. Функции спора. Принципы спора. Функции руководителя спора. Правила общения, культура полемики, дискуссии, спора. Основные виды аргументов. Активные виды спора. Параметры ораторского выступления специалиста-психолога. |
4.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ИЛИ ПРАКТИКУМ (не предусмотрен)
4.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ зачета /экзамена
1. Расскажите о проблематике развития информационной культуры специалиста в новых социально-экономических условиях. Требования к мышлению специалиста в условиях информационного общества.
2. Охарактеризуйте особенности информационного общества, назовите его преимущества, проблемы и условия становления.
3. Как вы понимаете информационное развитие личности человека. Назовите сферы информационного развития человека. Соотношение познавательной сферы личности (мышления) и информационного развития.
4. Охарактеризуйте специфику информационной деятельности и ее фазы.
5. Охарактеризуйте виды уровней информационного развития. Мышление и информационное развитие человека
6. Расскажите о путях информационного развития личности человека.
7. Дайте определение информационной культуры, охарактеризуйте подходы к ее пониманию, расскажите о структуре и функциях.
8. Какие Вам известны модели информационной культуры специалиста?
9. Что такое информационные технологии?
10. Расскажите о психологических закономерностях чтения учебного и научного текста. Определите и охарактеризуйте мыслительные операции, обеспечивающие эффективность переработки текстовой информации.
11. В чем состоит значение логики для работы с книгой?
12. Какие логические операции лежат в основе успешной работы с книгой? Составьте граф-схему.
13. Какие методологические знания и мыслительные технологии необходимы для ориентировки в учебной и научном тексте?
14. Какие мыслительные операции и лингвистические умения определяют эффективность чтения?
15. Какие приемы понимания используются при изучении учебного текста?
16. Какие приемы используются для прочного запоминания учебной информации?
17. Какова стратегия просмотра новой книги и ознакомления с наиболее интересными ее разделами?
18. В какой реальной учебной и профессиональной ситуации целесообразно отрабатывать приемы просмотрового и ознакомительного видов чтения?
19. Опишите все возможные варианты переключения с одного вида чтения на другой в учебной и профессиональной деятельности.
20. Расскажите о научных основах ораторского искусства. Какова роль мышления.
21. Расскажите о психолого-педагогических проблемах ораторской деятельности. Мышление и проблемы ораторской деятельности.
22. В чем состоит культура речи оратора, если он практический психолог.
23. Перечислите и охарактеризуйте недостатки современных ораторов и выступающих публично. Дефекты мыслительной деятельности неуспешного оратора.
24. В чем состоит искусство публичного спора? Логика и аргументация как индикаторы сформированного практического мышления в публичном споре.
25. Расскажите о методологии написания деловых документов. Какие требования предъявляются к языку и стилю деловых документов? Роль мышления в умении создавать текст деловых документов.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - не менее 30% интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Поиск по сайту: