АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Отчет о результатах самообследования классов для детей с задержкой психического развития МОУ «СОШ № 3»

Читайте также:
  1. AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет
  2. AVBASE (Б. Авансовые отчеты - Заголовки)
  3. BRP открывает новый виток инновационного развития с выпуском платформы Ski-Doo REV
  4. F8 Нарушения психологического развития
  5. I. Итоги социально-экономического развития Республики Карелия за 2007-2011 годы
  6. I.3. Основные этапы исторического развития римского права
  7. II –I в. до н.э. – обострение классовых и социальных противоречий.
  8. II. Порядок медицинского отбора и направления детей на санаторно-курортное лечение
  9. II. Цель и задачи государственной политики в области развития инновационной системы
  10. III. Характерные черты экономического развития страны
  11. III. Цели и задачи социально-экономического развития Республики Карелия на среднесрочную перспективу (2012-2017 годы)
  12. IV. Механизмы и основные меры реализации государственной политики в области развития инновационной системы

В составе МОУ «СОШ№3» классы для детей с задержкой психического развития функционируют с 2002 года и предназначены для обучения и воспитания обучающихся 1 – 9 классов. Зачисление в данные классы происходит преимущественно на I ступени обучения на основании заключений ПМПК и письменных заявлений родителей (законных представителей) обучающихся.

Предназначение классов для детей с задержкой психического развития в обеспечении цензового образования и готовности обучающихся к самоопределению и самовыражению в различных видах деятельности.

Созданные организационные условия позволяют с одной стороны совмещать образовательный процесс в классах для детей с задержкой психического развития с условиями массовой школы, с другой реализовывать ряд специфических дополнений учебного плана и внеурочной деятельности.

В результате анализа деятельности выявлены основные противоречия:

· между формируемыми учителями коллективными способами действий учащихся в процессе обучения и предъявляемыми им требованиями самостоятельности в процессе аттестации

· между необходимостью использования навыков социально-одобряемого поведения в повседневной жизни и возможностью их отработки практически только в учебных ситуациях

В результате проведенного проблемно-ориентированного анализа сформулированы основные проблемы, подлежащие разработке и решению:

· недостаток понимания учителями важности формирования учащимися собственной учебной деятельности

· нестабильность социально-адекватного реагирования учащихся на текущие события.

Цель образовательного процесса - создание образовательной среды, которая способствует тому, чтобы каждый ученик с задержкой психического развития смог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения.

Цель образовательного процесса на I ступени обучения – создание условий для освоения обучающимися общих способов учебной, коммуникационной и иных видов деятельности в соответствии с требованиями общества.

Цель образовательного процесса на II ступени обучения – создание условий обучения и самовыражения учащихся, достаточных для их самоопределения в различных видах деятельности.

Образовательный процесс в классах для детей с задержкой психического развития осуществляется на основе Базисного учебного плана общего образования детей с задержкой психического развития (2006 г) и имеет коррекционно - развивающую направленность.



Воспитательная система в классах для детей с задержкой психического развития направлена на способствование возможно более полноценной социализации учащихся и развивается путем организации с одной стороны единого воспитательно – развивающего пространства данных классов, с другой – интеграции учащихся в общешкольные процессы. Выбор направлений воспитательной работы определяется планируемыми результатами:

 

Направления Формируемые процессы
Проектная деятельность Освоение учащимися методов познания и предметно-содержательного общения
Клубная деятельность Освоение учащимися методов организации собственных интересов
Социально-значимая деятельность Освоение учащимися методов позитивного воздействия на среду обитания

Мониторинг результатов реализации образовательной программы осуществляется на уровне достижений учащихся с учетом требований к результату обучения.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)