Итак, количественные исследования ориентированны на метод, качественные - на проблему

БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД

Центральным объектом исследования является индивидуальная жизнь человека: его непосредственное окружение, субъективные представления индивида о своей жизни и окружающем мире.

Источником для анализа является индивидуальная биография, рассмотренная в динамике от детства к различным стадиям взрослого существования, в совокупности различных аспектов деятельности и в сопоставлении с историческим контекстом определенной эпохи.

Если анкетный опрос дает ответы н6а вопрос «что хотят люди?», каковы их ожидания и как их ответы распределяются в различных социальных группах, то качественные методики, и этот в частности, способен измерить степень риска, на которой готов пойти человек для исполнения своих ожиданий, то, как люди принимают решения, какие из ожиданий человека остались нереализованными в контексте его социального существования.

Сфера применения биографического метода:

· изучение «закрытых» групп - криминальной среды, эмигрантов, национальных меньшинств, в частности социальной идентичности

· субъективный опыт переживания социально-исторических процессов (войны, революции, кризисы, миграции), причем социальный процесс становится возможно представить в ретроспективе

· субъективный опыт переживания определенных фаз человеческой жизни (детство, болезнь, смерть)

· анализ новых зарождающихся явлений на начальной стадии их развития поэтому еще не имеющих широкого распространения в больших общностях

Основные направления исследований:

· Англия - сравнительный анализ биографий людей, принадлежащих к одному поколению (например, переживших Вторую Мировую)

· Франция - исследование социального опыта народных слоев и отдельных групп населения (городские слои, мигранты, мелкая буржуазия и т.п.)

· Германия - исследования «концепции жизни», то есть исследование внутреннего смысла отдельных биографий

· США - замкнутые общности и политические движения

· Россия - реконструкция истории семьи, исследования начались с 1990 г. Стояла задача на основании реконструкции семей, взятых из различных социальных страт, определить, какими правилами игры определялась жизнь советских людей, какая стратегия вела к успеху и восхождению по социальной лестнице, каковы ожидания родителей по отношению к детям, возможности и ограничения при выборе жизненных стратегий

ФОКУС - ГРУППА

Применяется:

· для проверки ряда гипотез по ранее не известным для населения новым явлениям

· для методической отработки инструментария для сбора информации в ходе последующих массовых опросов

Идея метода основана на гипотезе, что при помощи массовой анкеты или обширного интервью «снимается» идеологизированный срез массового сознания, ориентированный на стандарты общественных норм, штампов. Подобная информация, пригодная для измерения политических установок, не может быть использована для измерения воздействия какого-либо явления, например рекламы, на индивида, так как вкусы строго индивидуализированы. Чтобы информация, выражающая эмоциональное восприятие респондентом рекламы нового товара, социального института, каких-то отношений, была им оценена адекватно собственным потребностям, необходимо эту оценку «очистить» от фона и штампов.

Методика:

· группа 7-10 чел, не знакомых друг с другом

· участники отбираются по наличию ряда общих для них характеристик, имеющих отношение к теме (например, наличие общей проблемы)

· соблюдать правила квотной выборки, может быть сформирована несколько групп для дальнейшего сравнения (например старых с молодыми и т.п.)

· члена группы не должны быть информированы до начала дискуссии о ее теме и целях

· дискуссия управляется модератором (психологом или социологом), который должен быть в состоянии управлять группой и не поддавать ее давлению. Он не может навязывать свое мнение. Он должен вести дискуссию с такой интенсивностью, чтобы у респондентов не было времени переключаться на идеологизированный уровень сознания и вспоминать штампы

· длительность - min 50-7- мин., max 1,5-2 часа

· основная идея - не существует правильных или неправильных ответов, а есть различные точки зрения. Мнение каждого важно

· обычно дискуссия записывается на магнитофон и подлежит распечатке

· возможно использование наглядных пособий и роликов

CASE-STUDY

· углубленное изучение какого-либо явления, процесса, проблемы на одном, отдельном, но представительном объекте

· широко применяется в изучении девиантного повеления, социологии медицины, социологии политики

· качественная интерпретация ситуации - почему?

· средство обнаружить основные недостатки утвердившейся теории и затем на этой основе реконструировать ее

· применяется в условиях ограниченного использование количественных методов

ЭКСПЕРТНЫЙ ОПРОС

· основная функция экспертной оценки - оценить состояние (включая причины) и дать прогноз

· такого рода информация необходима как для получения ответов на сложные вопросы, так и для сопоставления ее с данными опросов населения

· обычные граждане, как правило, оценивают ситуация на микроуровне (семья, свой город, свое предприятие), а эксперты должны давать оценку как состояния общества в целом так и отдельных его сфер и регионов

· эксперт должен не только охарактеризовать естественноисторические процессы, но и проводимую в обществе политику

· в отличие от населения эксперт оценивает не только характер перемен, но и влияние на них разных факторов - политических, экономических, правовых и т.п.

Трудности получения экспертной информации:

· поиск людей, компетентных в проблематике (они часто сверхзаняты, так как занимают ключевые посты в экономике, политике и т.п.)

· разработка анкеты, которая должна быть одновременно и достаточно полной, и глубокой, и краткой. Используются открытые вопросы, нет смысла в ловушках

Формирование панели экспертов:

· численность - от30-40 до 80-100

· как минимум два критерия: а) статусный, означает причастность Э. к решению базовых проблем в изучаемой области благодаря достаточно высокой должности в той или иной общественно значимой структуре; б) интеллектуальный - широкая информированность, наличие фундаментальных знаний в исследуемой области, наличие собственных идей, умение занять гражданскую позицию

Оценка компетентности экспертов:

· самооценка - совокупный индекс, расчитанный на основании оценки экспертами своего уровня теоретических знаний, практического опыта и способностей к прогнозу по ранговой шкале с позициями «высокий» - 1, средний - 0,5, низкий - 0. Возникает проблема завышения самооценки, но опыт показывает, что группы с высокой самооценкой ошибаются в своих суждениях меньше других

· метод коллективной оценки применяется, когда эксперты знают друг друга как специалисты. Составляется таблица как в социометрии и проводится ранговая оценка компетентности в соответствии с которой формируется панель

Методы сбора экспертной информации:

· заполнение анкеты самим экспертом с последующим возвратом анкеты

· сочетание самозаполнения анкеты с дополнительным глубинным интервью по открытым вопросам

· обмен мнениями («круглый стол») -20-25 чел.

· «дельфийская техника» - выработка согласованных мнений путем многократного повторения опроса одних и тех же экспертов.

НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД КСИ

1. Сущность метода

2. Область применения социологического наблюдения

3. Типы наблюдения

1.

Если данные об исследуемом процессе, о деятельности индивидов, группы, коллектива должны быть максимально «очищены» от рациональных, эмоциональных и прочих свойств респондентов, то прибегают к такому методу сбора информации как наблюдение.

Наблюдение, как известно, нельзя отнести к специфическим методам социологии. Последняя заимствовала его из ранее сложившихся областей эмпирического знания и, в конечном счете, из естественных наук. Социологическое наблюдение, поскольку оно связано с прямым, непосредственным восприятием событий, а иногда и участием в них, имеет много общего с тем, как человек в повседневной жизни воспринимает происходящее, анализирует и объясняет поведение людей. Но социологическое наблюдение невозможно свести ни к простому заимствованию методики из естественных наук, ни к обыденному восприятию и анализу действительности.

Социологическое наблюдение – всегда направленное, систематическое, непосредственное прослеживание и фиксирование значимых социальных явлений, процессов, событий. Оно служит определенным целям и может быть подвергнуто контроля и проверке.

Достоинства наблюдения:

· осуществляется одновременно с развитием изучаемых явлений, процессов. Это значит, что открывается возможность непосредственно воспринимать поведение людей в конкретных условиях и в реальном времени

· Тщательно подготовленная процедура наблюдения обеспечивает фиксацию всех значимых элементов ситуации, тем самым создаются предпосылки для объективного ее изучения

· Позволяет широко, многомерно охватить события, описать взаимодействия его участников

· Не зависит от желания наблюдаемого комментировать ситуацию

Недостатки наблюдения:

Объективные –

· Ограниченность, частный характер каждой наблюдаемой ситуации, а значит трудно распространить выводы на более обширную совокупность

· Сложность, а часть и невозможность повтора

· Трудоемкость, т.к часто предполагает участие большого числа квалифицированных специалистов

Субъективные –

· Различие в социальном положении наблюдателя и наблюдаемых, различие культурных норм и т.п.

· Наличие определенных ожиданий и у наблюдателя и у наблюдаемых, а значит, возможна корректировка поведения у наблюдаемых («быть хорошим мальчиком»)

2.

Основные области применения:

1. При исследовании поведения индивидов и групп в труде и общественно-политической жизни, досуга и форм общения, динамики отношений. Наблюдаться должны значимые для участников ситуации, в которых наиболее остро, а иногда и в конфликтной форме проявляется их отношение к работе, друг к другу.

a) Важно не то, например, как рабочие относятся к какой – либо форме организации труда, а то, каким образом они действуют в конкретных условиях и в фиксированный промежуток времени, как реагируют, как принимают решение. Все это исследуется не как сложившееся, а как происходящее, формирующееся.

b) Если в ходе опроса респонденту предлагают ситуации типа: «обычно я …», «если бы я …», «часто - редко», то при наблюдении есть только здесь и сейчас. Потому и гипотезы наблюдения хоть и более частные, но и более конкретные

2. Изучение практики проведения собраний, митингов, демонстраций.

Функции метода:

1. Есть предварительный материал и необходимо уточнить направления планируемого исследования

2. Для получения иллюстративных данных

3. Основной прием получения первичной информации

Наблюдение планируется и осуществляется в той же последовательности, что и любое КСИ. Есть примерный перечень значимых элементов, свойственных всем наблюдаемым ситуациям. В опоре на них конкретизируются программа и план наблюдения. В перечень входят:

a) Наблюдаемые – количество, социально-демографическая структура, распределение ролей;

b) Обстановка – место, типичное для места социального поведения; возможные отклонения (пошел дождь и митинг быстро закончился);

c) Цель деятельности группы – случайная - закономерная; формальные – неформальные;

d) Социальное поведение – характер деятельности, стимулы, на кого (что) направлена деятельность;

e) Частота и продолжительность – время, длительность, повторяемость, уникальность/ типичность

3.

+ По степени формализованности:

+ В зависимости от степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации

+ В зависимости от условий организации наблюдения

+ В зависимости от регулярности

+ Наблюдение может осуществляться одновременно несколькими наблюдателями, а полученные результаты сравниваются и при необходимости усредняются

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

1. Сущность социологического эксперимента

2. Методы подбора экспериментальных групп

3. Виды эксперимента

1.

Это один из самых разнообразных и трудно осваиваемых методов. Основная цель проведения эксперимента – проверка тех или иных гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику, на различные по характеру управленческие решения.

Эксперимент – это и разновидность углубленного аналитического исследования, и метод сбора информации о фактах, воздействующих на изменение состояния тех или иных социальных явлений и процессов, степени и результатах этого воздействия. При этом объект, с помощью которого проводится эксперимент, часто выступает только как средство для создания экспериментальной ситуации, а потому в последующем он может не иметь отношения к использованию полученных результатов и выводов.

Общая логика эксперимента заключается в том, чтобы при помощи выбора некоторой экспериментальной группы и помещения ее в необычную экспериментальную ситуацию проследить направление, величину и устойчивость изменения интересующих исследователя характеристик, которые могут быть названы контрольными. Те характеристики, которые вводятся или изменяются исследователем, называются факторными. Характеристики, не участвующие в эксперименте – нейтральные.

Ф

А А ₁

Эксперимент лучше всего проводить в относительно однородных условиях и в небольших (до нескольких десятков) группах. Для успеха эксперимента необходимо:

1. Чтобы в качестве контрольных были выбраны характеристики, самые важные с точки зрения изучаемого процесса

2. Изменение контрольных характеристик должно зависеть от факторных

3. Изменения нейтральных характеристик не должны отражаться на характеристиках, важных для эксперимента

В 20-х годах американское общество инженеров осветителей провело серию экспериментов по освещению промышленных предприятий. Вначале освещение улучшили. Сравнили контрольную и экспериментальную группу и выяснили, что производительность возросла при ярком освещении. Однако она возросла почти на столько же и в контрольной группе. При снижении освещения в экспериментальной группе производительность, вопреки ожиданиям тоже возросла, так же как и в контрольной группе с постоянным освещением. Только когда уровень освещенности был снижен практически до лунного света, производительность в экспериментальной группе упала. Был сделан вывод о склонности людей к отклоняющемуся поведению, когда они понимают, что является объектом эксперимента. В дальнейшем Мэйо использовал эти результаты для разработки теории «человеческих отнопжщшений».

2.

Все методы подбора экспериментальных групп должны отвечать одному требованию: они должны гарантировать правомерность распространения результатов эксперимента на тот объект, изменение характеристик или условий функционирования которого предусматривается в последующем. Этот объект выступает как генеральная совокупность и значит, должна быть соответствующая выборка.

3 Метод попарного отбора:

- используется преимущественно в параллельном эксперименте

- из генеральной совокупности выбирается две группы, которые идентичны по нейтральным и контрольным признакам, разные по факторным

3 метод структурной идентификации

- если эксперимент линейный, то группа должна представлять собой модель генеральной совокупности по нейтральным и контрольным характеристикам. Этот отбор может быть осуществлен по методу квотной выборки

- если эксперимент параллельный, то группы выравниваются по контрольным и нейтральным характеристикам

3 метод случайного отбора идентичен ранее рассмотренным методам вероятностной выборки с заранее заданным объемом. Как правило, его используют в полевых экспериментах при большой численности группы.

3.

+ По характеру экспериментальной ситуации:

+ По логической структуре доказательства гипотез

линейный

параллельный

- анализу подвергается одна и та же группа, являющаяся и контрольной (состояние до эксперимента), и экспериментальной (состояние после изменения каких-либо характеристик) - до начала эксперимента фиксируются все контрольные, факторные и нейтральные характеристики, затем изменяются факторные характеристики, и по истечении определенного времени, которое заранее задано, вновь измеряется состояние объекта - А (а,б,в) А1(г,д) А (а,б,в1) А1(г,д1) Следствие: Ф = В1 д1

- участвуют две группы: контрольная и экспериментальная. Их состав должен быть идентичен по всем параметрам (контрольным и тем нейтральным, которые могут оказать влияние) - модель по методу единственного сходства: А (а,б,в) А1 (г,д) Б (е,ж,в) Б1 (з,д) Следствие Ф= в д - модель по методу единственного различия: А (а,б,в) А1 (г,д) Б (а,б,е) Б1 (г,ж) Следствие Ф= е ж

Поиск по сайту: