|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Развитие связной речи. • Составление рассказа «В огороде» по опорным предметным картинкам• Составление рассказа «В огороде» по опорным предметным картинкам. «Маша с бабушкой пришли в огород. Там грядки. Вот морковка, вот лук, вот капуста, вот свекла, вот горох. Это овощи. Бабушка нарвала гороха. Маша помогала бабушке. Какой вкусный горох!» Сенсорное развитие • «Волшебный мешок». Дети по очереди нащупывают в мешке какой-либо овощ, не вытаскивая его, сообщают: «Я нащупал лук» или «Я нащупал помидор» и т. д. • «Собери картинку». Формировать у детей целостный образ предмета и пространственное расположение деталей. У каждого ребенка на столе — разрезная картинка из четырех частей с изображением овощей. Зачин логопеда: «Ты внимательно смотри и картинку собери!» После работы: «Мы с ребятами играли и картиночки собрали». Работа над звуковой стороной речи • «Повтори потешки». В огород я пришла и огурчик нашла. Я на грядку наступила и огурчик раздавила. Я палочкой копала и морковку достала. Мы залезли на забор, увидали помидор. Тык-тык-тыква — как большая голова. Физкультминутка - логоритмика • Импровизация движений в такт стихотворения. Дети в огород идут, А там овощи растут, Дети спинки наклоняют, И горох они срывают. Тематический цикл «Фрукты» (пятая неделя) Дети должны усвоить: названия основных фруктов, их цвет, форму и вкус; обобщающее слово фрукты; где растут фрукты. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Попробуем яблоко». Учить детей отвечать на вопросы. Расширение лексического запаса детей по теме. Логопед обращается к детям: — Дети, что у меня в руке? (Яблоко.) — Оно красное или зеленое? — Оно круглое или квадратное? — Яблоко растет на грядке или на дереве? — Оно твердое или мягкое? (Дети трогают яблоко.) — Оно растет высоко или низко? — Яблоко сладкое или кислое? (Режет яблоко на дольки и угощает детей.) — Миша, я тебе дала целое яблоко или одну дольку? — А тебе, Таня (Катя, Коля и т. д.)? — Сколько у яблока долек (много или мало)? — Что у яблока внутри? — Чем я вас угощала? •«Угостим зверюшек». Практическое усвоение категории дательного падежа. Логопед выставляет на стол игрушки -зверюшки. У каждого ребенка в руке какой-либо фрукт. Дети по очереди подходят к столу, кладут фрукт возле игрушки и говорят: «Я дам яблоко зайчику» или «Я дам грушу мишке». •«Что сделаешь с фруктом?» Логопед показывает детям какой-либо фрукт и дает варианты ответов: «Я съем яблоко». «Я отдам яблоко Тане». «Я разрежу яблоко пополам». «Я сварю из яблока компот». «Я положу яблоко в стол» и т. д. Дети выбирают варианты ответов или придумывают свои. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |