|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Вопрос 81. Коррекционная работа при ДЦП
1. Основными целями коррекционной работы при ДЦП, по определению О. Г. Приходько, являются: • оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической, социальной помощи; • обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, общего и профессионального обучения. 2. Лечебно-профилактическая работа должна быть комплексной, что означает: согласованность действий специалистов различного профиля (невропатолог, психоневролог, врач ЛФК, логопед, дефектолог, психолог, воспитатель); необходимость обшей позиции при обследовании, лечении, психолого-педагогической коррекции. Комплексное восстановительное лечение ДЦП включает: • медикаментозные средства; • различные вилы массажа; • лечебную физкультуру; • ортопедическую помощь; • физиотерапевтические процедуры. 3. Основные принципы коррекционно-педагогической работы: • комплексный характер коррекционно-педагогической работы; • раннее начало онтогенетического последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции; • организация работы в рамках ведущей деятельности (стимуляция основного для данного возраста вида деятельности): • младенческий возраст (до I года) - эмоциональное общение со взрослыми; • ранний возраст — (от 1 года до 3 лет) — предметная деятельность; • школьный возраст — учебная деятельность; • наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психоречевого развития; тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка. • необходима такая организация среды (быта, досуга, воспитания), которая могла бы максимальным образом стимулировать развитие ребенка, сглаживать негативное влияние заболевания; • родители — основные участники педагогической помощи при ДЦП; • активное включение ребенка в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую деятельность; • доброе, терпеливое отношение должно сочетаться с требовательностью. 4. Направления коррекционно-педагогической работы в дошкольном возрасте: • развитие эмоционального, речевого, предметно-действенного и игрового общения с окружающими; • стимуляция сенсорных функций, формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений; • развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности; • формирование математических представлений; • развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев; подготовка к овладению письмом; • воспитание навыков самообслуживания и гигиены. 5. Задачи логопедической работы: развитие (и облегчение) речевого общения, улучшение; нормализация тонуса мыши и моторики артикуляционного аппарата; развитие речевого дыхания, голоса, просодики; формирование силы, продолжительности, управляемости голоса в речевом потоке; выработка синхронности дыхания, голоса и артикуляции; коррекция нарушений произношения. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |